The academic mediations of the degree course in the constitution of the professional knowledge of the scholarship holders of the institutional program of scholarships for initiation to teaching (PIBID)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8727

Keywords:

Teaching duties, Teaching professionalism, Teaching initiation program

Abstract

This research is part of a series of studies on the Institutional Scholarship Program for Initiation into Teaching. Its aim was to analyze the role of undergraduate courses in shaping the professional knowledge of the scholarship students. To do this, we opted for a qualitative research approach, using focus groups with undergraduates in Social Sciences, Geography and History, as well as observations of weekly meetings between the scholarship holders and the area coordinators. The analysis was supported by authors such as Nóvoa, Tardif e Zeichner for their contributions to teacher training. Some of the results indicate the importance of academic mediations in the processes that constitute professional knowledge and show that, in the absence of an explicit training axis for teaching and reflections that favor the construction of “being a teacher”, this policy tends to do little to contribute to more qualified training processes for teaching.

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Author Biographies

José Gomes Thomaz, Colégio Tiradentes da Polícia Militar, Unidade Manhuaçu

Mestre em Educação pela Programa de Pós- Graduação em Educação, da UFV (2023). Licenciado em Química e Pedagogia. Tem experiência em pesquisas nas áreas de Educação e Química Inorgânica Medicinal, com ênfase em Formação Docente e Compostos Organometálicos, respectivamente. Atuou como bolsista, no âmbito da iniciação científica do CNPq e da CAPES. Tem se dedicado, nos últimos anos, a pesquisas voltadas à formação de professores, ao estudo da relação com o saber, fracasso escolar e aprendizado das Ciências Naturais e Matemática. Atualmente, sou professor da Educação Básica. Integrante do grupo de estudos e pesquisas Formação do Educador e Práticas Educativas (FORMEPE), da Universidade Federal de Viçosa (UFV-MG). Possui experiência como professor nas redes públicas e privadas de ensino.

Rita de Cássia de Alcântara Braúna, Universidade Federal de Viçosa

Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2015). Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2000). Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1990). Graduada em Física pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1984). Atualmente é professora titular aposentada da Universidade Federal de Viçosa. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento profissional da docência, identidade profissional, práticas pedagógicas e saberes do professor.

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Published

2025-12-29

How to Cite

Gomes Thomaz, J., Valente Fernandes Ferenc, A., & de Alcântara Braúna, R. de C. (2025). The academic mediations of the degree course in the constitution of the professional knowledge of the scholarship holders of the institutional program of scholarships for initiation to teaching (PIBID). Educação Em Foco, 28(56), 1–24. https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8727

Issue

Vol. 28 No. 56 (2025): Educação em Foco

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