The importance of the body in the Pedagogy undergraduate

narratives of teaching experiences and knowledge

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.8857

Keywords:

Teacher education, Pedagogy, Bodily practices

Abstract

This article aims to analyze the narratives of professors about the life experiences and knowledge that mobilized the creation of the discipline “Education, body and art”, of the Pedagogy course at the Faculty of Education of the State University of Campinas. This is qualitative research whose sources were produced through interviews, which, in a dialogic construction process, made it possible to learn about the life experiences and teaching knowledge mobilized by the research participants in their pedagogical practices. With unique ways of acting in this discipline, which addresses the body and bodily practices as central elements, it is clear that knowledge from different educational contexts is intertwined in educational activities and is continually questioned in the conception of becoming a teacher.

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Author Biographies

Marília Del Ponte de Assis, Universidade do Estado de Minas Gerais

Profesora efectiva de la Universidad Estatal de Minas Gerais (UEMG), vinculada al Departamento de Cuerpo y Movimiento Humano (DCMH) de la Unidad Passos, donde actúa en los cursos de Educación Física y Pedagogía. He is a Research Productivity Fellow (Notice PQ 10/2022). She has a full degree in Physical Education from the Pontifical Catholic University of Campinas (2007); specialization in Dance from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (2009); specialization in Rhythmic Gymnastics from the Universidade Norte do Paraná (2009); master's degree in Physical Education from the Federal University of Santa Catarina (2012); and a PhD in Education from the State University of Campinas (2019), with a research internship at the Institute of Education at the University of Minho in Braga - Portugal. She is leader of the Laboratory of Pedagogical and Sociocultural Research in Physical Education (LAPES / UEMG / CNPq). Associate of the Brazilian College of Sports Sciences (CBCE), being deputy coordinator of GTT 03 - Body and Culture; and the National Association of Postgraduate Studies and Research in Education (ANPEd), forming part of GTT 13 - Fundamental Education. She has experience in training teachers in Physical Education and Pedagogy, with an emphasis on body studies, dance and gymnastics, in their relationships with education, art and health.

Eliana Ayoub, Campinas State University

Professor at the Faculty of Education at the State University of Campinas (FE-Unicamp), in the Department of Education, Knowledge, Language and Art (Delart). Associate Professor in the area of ​​Knowledge and Language (discipline: Education, body and art) at FE- Unicamp. She has a degree (degree and bachelor's degree), master's degree and doctorate in Physical Education from Unicamp. His studies and research involve the following themes: teacher training; body, language and education; gymnastics for everyone; letters and narratives; initiation into teaching; supervised internship; and school physical education.

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Published

2026-04-30

How to Cite

Del Ponte de Assis, M., & Ayoub, E. (2026). The importance of the body in the Pedagogy undergraduate: narratives of teaching experiences and knowledge. Educação Em Foco, 29(57), 1–21. https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.8857

Issue

Vol. 29 No. 57 (2026): Revista Educação em Foco

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