A placa de arduino como ferramenta no ensino de ciências por investigação na compostagem/vermicompostagem em temática socioambiental aplicada

Visualizações: 228

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.8946

Keywords:

Arduino, Compostagem/Vermicompostagem, Ensino por Investigação, Escola Pública, Meio Ambiente.

Abstract

Abstract

The Inquiry-Based teaching (IBT) of science in Brazilian schools, when associated with socio-environmental educational issues, promotes citizenship education aligned with the Sustainable Development (UN's) Goals, in contrast to traditional education focused on university entrance exams ("vestibular"). This project aimed to enhance elementary students' understanding of the goals of science in socio-environmental issues through composting/vermicomposting. The qualitative case was used as a method study with IBL associated with Arduino. The results showed that science education is more effective when integrating environmental themes into the students' reality, delegating tasks that make them more active participants in their scientific literacy process.

Keywords: Arduino. Composting/Vermicomposting. Environment. Inquiry-Based Learning. Public School.

 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Nicolas Fernandes Martins, Prefeitura de ItirapinaSP

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Uberlândia (2011),
graduação em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos (2016), mestrado em Genética
Evolutiva e Biologia Molecular (PPGev) pela Universidade Federal de São Carlos (2013) e doutorado
em CIÊNCIAS FISIOLÓGICAS UFSCAR - UNESP/ARARAQUARA pela Universidade Federal de
São Carlos (2018). Atualmente é professor de educação básica/ contratado - Diretoria de Ensino
Região de São Carlos e atua na escola E.E Prof. Joaquim de Toledo Camargo na cidade de ItirapinaSP. Atua como coordenador pedagógico na Prefeitura Municipal de Itirapina-SP na EMEI Eneida
Cário é vice coordenador do GRUPO DE PESQUISA INTERDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO E
ENSINO DE CIÊNCIAS QUÍMICA & CIÊNCIAS DE PRODUTOS NATURAIS juntamente com a
liderança do prof. Dr. Pierre André de Souza.

Pierre André de Souza, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Química pela Universidade Federal de
Santa Catarina UFSC (2001/2002); Mestrado em Química Orgânica Produtos Naturais pela
Universidade UFRuralRJ (2004); Doutorado em Ciências Química pela Universidade Federal do Rio
de Janeiro UFRJ (2010); Pós-doutorado (Fotoquímica e Fotofísica de Fármacos) pela Universidade
Politécnica de Valência, Espanha, UPV (2011-2012), Pós-doutorado no Programa de
Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica na UFSC (2022 -2023) e Especialização lato sensu em Educação Digital pela UNEB (2022). Professor adjunto da Universidade Federal do Amazonas
(UFAM). Desenvolve pesquisas em produtos naturais de compostos antioxidantes de
meliponíneos do amazonas e metodologias didático pedagógicas de Ensino e Aprendizagem de
Ciências por Investigação, CTSA e Educação Digital no Curso de licenciatura dupla em Ciências
Química e Biologia. É autor de dois livros que trata de suas experiências com os povos indígenas do
Xingu-MT abordando os temas: plantas medicinais, xamanismo, química de produtos naturais e
etnofarmacobotânica. Coordena o Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Educação e Ensino de
Ciências Química & Ciências de Produtos Naturais/CNPQ.

Adria Vasconcelos Cortez, AFYA - FACULDADES DE CIÊNCIAS MÉDICAS DE ITACOATIARA

Mestra em Ciência e Tecnologia para Recursos Amazônicos (PPGCTRA) - UFAM / ICET. Graduada em Química Industrial (UFAM/ ICET). Licenciada em Química (IFAM / CITA). Especialista em Gestão Ambiental (UNOPAR). Licenciada em Letras-Libras (UNIASSELVI). Membro do Grupo de Pesquisa interdisciplinar em educação e ensino de ciências química & ciências de produtos naturais (UFAM/ ICET), sob a coordenação do Dr. Pierre André de Souza. Experiência profissional na área de química analítica, química ambiental e educação inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: Poluição aquática e parâmetros físico-químicos da qualidade da água; Análises físico-químicas em óleos fixos de espécies oleaginosas da Amazônia e suas aplicabilidades em produtos cosméticos; Uso de imagens digitais em análises químicas; Capacitação na Formação Continuada de Professores de Ciências Química em Libras. Atualmente é Professora da AFYA Faculdade de Ciências Médicas de ITACOATIARA-AM.

References

Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo. (2023). Fechamento de salas durante o ano letivo desemprega professores e prejudica processo de aprendizagem, 2023

Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais. Panorama dos resíduos sólidos no Brasil. 2021.

BACICH, L; MORAN, J. (Org.). Metodologias Ativas Para Uma Educação Inovadora: uma abordagem teórico-prático. Porto Alegre: Penso Editora Ltda., 2018.

BONFIM, D. D. S.; COSTA, P. C. F.; NASCIMENTO, W. J.. A abordagem dos três momentos pedagógicos no estudo de velocidade escalar média. Experiências em Ensino de Ciências. v. 13, n. 1, p. 187-197, 2018.

CARVALHO, A. M. (Org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning. v.1, 2013.

DIAS, E. A. Progresso científico e verdade em Popper. Trans/form/ação, v. 38, n. 2, p. 163-173, 2015.

Dias, L.M.M, Silva, M.V.R.D, Faial, K.D.C.F, Vasconcelos, N.T, Maia, R.F, Souza, J.A.S, Macedo, E.N. Avaliação de metais potencialmente tóxicos em chorume proveniente de área de deposição de resíduos sólidos em Belém-Pará. Química Nova. v. 45, n. 9. p. 1047–1052. 2022. DOI https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170912 .Disponível em: https://quimicanova.sbq.org.br/pdf/AR2021-0325. Acesso em: 20 jul. 2024.

FIGUEIREDO, M.C, MENDES, M. CTSA no programa de residência pedagógica em química: subsídios formativos à docência. HOLOS, v. 1, n.39. 2023.DOI: DOI: 10pts.15628/holos.2023.14427. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/14427. Acesso em: 13 mai. 2024.

FREITAS, D. de. Educação ambiental e o papel do/a professor/a: educar para além da sociedade do conhecimento. Quanta ciência há no ensino de ciências. São Carlos: Edufscar, p. 239-249, 2008.

JACOBI, P. Do centro à periferia: Meio ambiente e cotidiano na cidade de São Paulo. Ambiente & Sociedade, v.6. n.7.p.145–162. 2000.

LIMA, KMCFM; CAMPOS, C. de S.; BRITO, AL de. O podcast como ferramenta ao ensino: implicações e possibilidades educativas. In: Anais VII CONEDU-Edição Online. Campina Grande: Realize Editora, 2020.

MARTINS, H. H. T. de S. Metodologia Qualitativa De Pesquisa. Educação e Pesquisa. v. 30, n. 2, p. 289-300, 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/4jbGxKMDjKq79VqwQ6t6Ppp/?format=pdf. Acesso em: 13 jul. 2024.

OLIVEIRA, D, G., FONSECA,W. Robótica Pedagógica, uma forma diferenciada para o ensino de Ciências na região Amazônica. . Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 4, n. 09, p. 278-288, 2018.

OLIVEIRA, L. C. R. de., GENOVESE, L. G. R. CARVALHO, W. L. P. de., GENOVESE, C. L. de C. R. O conceito de dialogicidade de Paulo Freire e as questões sociocientíficas na formação de professores dos anos iniciais sobre a presença de água no Sistema Solar. Ciência & Educação Bauru, v. 29, p. e23052, 2023.

REIS, L. T. Atividades investigativas como promotoras da argumentação no ensino de ciências. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento. v. 11, n. 1, p. e51011125138, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.25138. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/25138. Acesso em: 2 mai. 2024.

SANTOS, M. C. M. DOS. O ensino de biologia por investigação: um estudo de caso contextualizado no ensino de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educação, v. 27, p. e270058, 2022.DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782022270058. Disponivel em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/3McKjZYLVbxxLRR3rPMDV4G/. Acesso em: 2 mai. 2024.

SANTOS, W. L. P. e MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio Pesquisa em educação em ciências, v. 2, n. 2, p. 1-23, 2002.

SASSERON, L. H. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 17, p. 49-67, 2015.

SASSERON, L. H; DE CARVALHO, A.M.P. Almejando a alfabetização científica no ensino fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em ensino de ciências, v. 13, n. 3, p. 333-352, 2008.

SCHIEDECK, G., SCHWENGBER, J., SCHIAVON, G. D. A., GONÇALVES, M. D. M. Minhocultura: produção de húmus. Brasília, DF. Embrapa, ABC da Agricultura Familiar. 2. ed. rev. e ampl 2014. Disponível em: https://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/item/128305/1/ABC-Minhocultura-ed02-2014.pdf. Acesso em: 23 abr. 2024.

SISTEMA NACIONAL DE INFORMAÇÕES SOBRE SANEAMENTO -SNIS. Disponível em: https://www.gov.br/cidades/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/saneamento/snis/. Acesso em: 12 de dez, 2023.

Downloads

Published

2026-04-30

How to Cite

Fernandes Martins, N., de Souza, P. A., & Vasconcelos Cortez, A. (2026). A placa de arduino como ferramenta no ensino de ciências por investigação na compostagem/vermicompostagem em temática socioambiental aplicada. Educação Em Foco, 29(57), 1–21. https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.8946

Issue

Vol. 29 No. 57 (2026): Revista Educação em Foco

Section

Artigos

License

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.