The relationship between science, technology, society and environment in the questions of natural sciences of the Fuvest entrance exam from 2014 to 2023
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https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9157Keywords:
Citizenship and Education, Science Education, Access to Higher EducationAbstract
Recent studies point to some obstacles to approaching the relationship between science, technology, society and environment in basic education, including the focus of high schools on preparing students for the entrance exam. This research has as its corpus the questions of biology, physics and chemistry of the test of the first phase of the Fuvest entrance exam from 2014 to 2023. The methodology used is Discursive Textual Analysis and the categories defined a priori are related to the type of insertion of the relationships between science, technology, society and environment found in the questions (null, superficial or balanced in relation to scientific content). We discuss the potential that these questions could have to promote debates on socio-environmental themes in basic education. The results indicate that there is a predominance of questions focused on scientific content and without any mention of those relationships.
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