Narratives on the early stages of a teaching career

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.9500

Keywords:

Initiation, Teaching, Narratives

Abstract

This article is based on a master’s research project that aimed to understand the implications of entering the teaching profession through the narratives of novice female teachers. The study explores the challenges faced by these educators, from the decision to become teachers to their ongoing professional development. It also seeks to understand the participants’ sociocultural backgrounds and formative experiences, as well as to analyze how they were received by different institutions and school networks in the Metropolitan Region of Belo Horizonte. The theoretical and methodological choice of narrative interviews enabled access to the dilemmas of this early career stage from the teachers’ own perspectives. Among the main findings are the shared conceptions and experiences reported by the participants, particularly the significance of support networks, collaboration, and a welcoming environment in helping them adapt to school life and cope with the challenges of starting a teaching career.

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Author Biographies

Aline Chagas, UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS

He has a degree in Pedagogy from the Federal University of Minas Gerais (2018) and a master's degree in Education from the State University of Minas Gerais. He developed activities as an extension fellow at the UFMG Youth Observatory, participated as a scientific initiation fellow in the research project "The socio-historical production of the notions of illiterate and illiteracy (Minas Gerais, first half of the 19th century)" and was part of the "Group of Studies and Research on Written Culture", at the Faculty of Education at UFMG. Currently, she works as a teacher in the municipality of São José da Lapa, metropolitan region of Belo Horizonte. His research interests include studies on the History of Education, subjects, diversity, teacher training and educational policies.

Karla Pádua , Postgraduate Program in Education, State University of Minas Gerais (PPGE-UEMG)

He holds a degree in Social Sciences from the Federal University of Minas Gerais (1983), a master's degree (1989) and a doctorate (2009) in Education from the Federal University of Minas Gerais. He completed a sandwich (2007) and Post-Doctorate (2013) in the area of ​​Anthropology, at the Institute of Social Sciences (ICS), at the University of Lisbon. Post-Doctorate in Education, carried out with the Postgraduate Program in Education (PPGE), at the Federal University of Ouro Preto (UFOP), in Mariana-MG (2016/2017). She is a professor of Sociology: Society and Education at the Faculty of Education (FaE-CBH) and a member of the permanent teaching staff of the Postgraduate Program in Education (PPGE), at the State University of Minas Gerais (UEMG). She is a member of the Brazilian Anthropology Association (ABA), in the collaborator category. His research interests include studies on ethnic-cultural identities, indigenous education, interculturality, teaching narratives, teacher training for cultural diversity, culture and memory, environment and culture, from a socio-anthropological perspective.

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Published

2025-10-14

How to Cite

Chagas, A., & Pádua , K. (2025). Narratives on the early stages of a teaching career. Educação Em Foco, 28(56), 1–22. https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.9500

Issue

Vol. 28 No. 56 (2025): Educação em Foco

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