Narrativas sobre los primeros años de la carrera docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.9500

Palabras clave:

Iniciación, Docencia, Narrativas

Resumen

Este artículo se basa en una investigación de maestría cuyo objetivo fue analizar las implicaciones de la iniciación a la docencia a partir de las narrativas de profesoras principiantes. El estudio examina los desafíos enfrentados por estas docentes, desde la decisión de dedicarse a la enseñanza hasta su desarrollo profesional. También busca comprender los contextos socioculturales, las experiencias formativas y las posturas políticas de las participantes, así como analizar su acogida en distintas instituciones y redes educativas de la Región Metropolitana de Belo Horizonte. La elección teórico-metodológica de las entrevistas narrativas permitió acceder a los dilemas de esta etapa inicial desde la perspectiva de las propias docentes. Entre las principales conclusiones, se destaca la existencia de concepciones y vivencias compartidas, con énfasis en la importancia de las redes de apoyo, la colaboración y un entorno acogedor para favorecer su adaptación a la vida escola. 

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Biografía del autor/a

Aline Chagas, UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS

Es licenciado en Pedagogía por la Universidad Federal de Minas Gerais (2018) y maestría en Educación por la Universidad Estatal de Minas Gerais. Desarrolló actividades como becario de extensión en el Observatorio de la Juventud de la UFMG, participó como becario de iniciación científica en el proyecto de investigación "La producción sociohistórica de las nociones de analfabeto y analfabetismo (Minas Gerais, primera mitad del siglo XIX)" y formó parte del "Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Cultura Escrita", en la Facultad de Educación de la UFMG. Actualmente trabaja como docente en el municipio de São José da Lapa, región metropolitana de Belo Horizonte. Sus intereses de investigación incluyen estudios sobre Historia de la Educación, sujetos, diversidad, formación docente y políticas educativas.

Karla Pádua , Programa de Postgrado en Educación, Universidad Estadual de Minas Gerais (PPGE-UEMG)

Es licenciado en Ciencias Sociales por la Universidad Federal de Minas Gerais (1983), maestría (1989) y doctorado (2009) en Educación por la Universidad Federal de Minas Gerais. Realizó un sándwich (2007) y un Postdoctorado (2013) en el área de Antropología, en el Instituto de Ciencias Sociales (ICS), de la Universidad de Lisboa. Post-Doctorado en Educación, realizado con el Programa de Posgrado en Educación (PPGE), en la Universidad Federal de Ouro Preto (UFOP), en Mariana-MG (2016/2017). Es profesora de Sociología: Sociedad y Educación de la Facultad de Educación (FaE-CBH) y miembro del cuerpo docente permanente del Programa de Posgrado en Educación (PPGE), de la Universidad Estadual de Minas Gerais (UEMG). Es miembro de la Asociación Brasileña de Antropología (ABA), en la categoría de colaboradora. Sus intereses de investigación incluyen estudios sobre identidades étnico-culturales, educación indígena, interculturalidad, narrativas docentes, formación docente para la diversidad cultural, cultura y memoria, medio ambiente y cultura, desde una perspectiva socioantropológica.

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Publicado

2025-10-14

Cómo citar

Chagas, A., & Pádua , K. (2025). Narrativas sobre los primeros años de la carrera docente. Educação Em Foco, 28(56), 1–22. https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.9500

Número

Vol. 28 Núm. 56 (2025): Educação em Foco

Sección

Artigos

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