Prácticas terapéuticas para reducir la frecuencia del burnout en los profesores

revisión sistemática

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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.6609

Palabras clave:

Educación, Agotamiento mental, Agotamiento psíquico, Burnout, Estrés

Resumen

La identificación recurrente del burnout en los profesores indica la necesidad de conocer técnicas y programas de intervención eficaces. Este estudio buscó identificar las prácticas de intervención sobre el burnout y analizar los efectos en la reducción de los niveles de burnout en los profesores. Se realizó una búsqueda de artículos en Scielo, Lilacs y Portal da Capes entre los años 2008 y 2020 según los procedimientos PRISMA. Se seleccionaron seis estudios que apuntaban a 4 prácticas de intervención: psicoeducación en terapia de grupo, prácticas de terapia respiratoria-AFA, mindfulness y meditación. Se observaron resultados positivos como la vuelta al trabajo del profesor. Además, se redujeron los días de permiso por incapacidad o agotamiento mental. Se concluye que las técnicas de intervención analizadas muestran no sólo una reducción de la frecuencia de las sensaciones del síndrome, sino también la posibilidad de que los profesores vuelvan al aula y recuperen su salud mental.

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Biografía del autor/a

Leonardo Augusto Mendes Pires Melo, UEMG - Ibirité

Licenciado em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais. Graduando em Educação Física na Universidade do Estado de Minas Gerais-Unidade Ibirité. ORCID:0000-0002-3521-3810 E-mail: leonardoprofmat@gmail.com

Lucas Gabriel Silva Ribeiro , UEMG

Licenciado em Educação Física pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). ORCID: 0000-0002-5967-040X E-mail: lucasgsribeiro@gmail.com

Camila Bicalho, UEMG

[1] Doutora em Ciências do Esporte pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora no Curso de Educação Física na Universidade do Estado de Minas Gerais-Unidade Ibirité. ORCID: 0000-0001-5413-1290

E-mail:camila.bicalho@uemg.br

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Publicado

2024-06-27

Cómo citar

Mendes Pires Melo, L. A., Silva Ribeiro , L. G., & Bicalho, C. (2024). Prácticas terapéuticas para reducir la frecuencia del burnout en los profesores: revisión sistemática. Educação Em Foco, 27(52), 1–22. https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.6609

Número

Vol. 27 Núm. 52 (2024): Educação Em Foco

Sección

Artigos

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