Docencia universitaria, ciberformación y constitución del ser docente

vías e itinerarios de investigación

Autores/as

• Judilma Silva FMS
• Octavio Silvério de Souza Vieira Neto Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i53.8194

Palabras clave:

Cultura Digital, Docências Contemporâneas, Formação Docente, Profissionalização Docente

Resumen

El artículo presenta los resultados de dos tesis que tienen como objetivo comprender los procesos de formación en la educación superior, ya sea desde la perspectiva de la profesionalización docente mediada por las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TIC) o búsqueda ontológica de la constitución del ser docente a través de procesos de ciberformación. Cualitativas y multirreferenciales, cuentan con diferentes metodologías, una vinculada a la fenomenología y otra a la metodología de conversación y arqueogenalogía. El estudio/investigación buscó elementos de la consolidación de la cultura digital, fortalecimiento de una nueva cultura formativa y profesionalizante mediada por tecnologias. Los resultados indican una deficiencia en la alfabetización digital, programas de formación deficientes en las IES encuestadas y que procesos de ciberformación pueden conducir al surgimiento de principios que promuevan la emancipación y la conciencia tecnológica crítica de los docentes y sujetos en la época contemporánea.

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