CARACTERIZAÇÃO DOCENTE:

análise dos microdados do Censo Escolar

Autores

  • Marcela Universidade Federal de Alfenas
  • Cláudia GOMES Universidade Federal de Alfenas

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i54.8082

Palavras-chave:

Atuação Docente; Condições de Esvaziamento; Formação Significada.

Resumo

A partir da concepção do materialismo histórico-dialético, esta pesquisa visa analisar os microdados do censo escolar do Estado de Minas Gerais em relação à caracterização docente na educação básica, através dos indicadores sociais referentes à formação e atuação docente nas etapas de ensino que vão da Educação Infantil-Creche ao Ensino Fundamental I, nos anos de 2010 a 2020. Buscou-se problematizar, por intermédio dos microdados do Censo Escolar, como as dimensões políticas, sociais, teóricas e relacionais constituem-se em facetas no processo de esvaziamento profissional. Para tanto, desenvolveram-se os procedimentos metodológicos da pesquisa por meio de um delineamento quantitativo e qualitativo, através da estatística descritiva, assim como o uso da ferramenta Software, pacote estatístico para as ciências sociais (Statistical Package for the Social Sciences - SPSS). Nas considerações, destacou-se que a formação e atuação docente envoltas em condições de esvaziamento inviabilizam ao professor ter uma formação com atuação significada.

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Biografia do Autor

Marcela, Universidade Federal de Alfenas

Graduada em pedagogia pela Universidade Federal de Alfenas-MG. Foi Bolsista do programa PIBIC/CNPq por dois anos consecutivos, com pesquisas realizadas na área de Psicologia Histórico-cultural que versão pela perspectiva da afetividade como campo que potencializa humanização. Pós-graduada em Psicopedagogia-Especialização. Lecionou nas escolas estaduais de Minas Gerais como Orientadora pedagógica na Educação Integral Integrada e professora de acompanhamento pedagógico, atuou como professora de uso da Biblioteca-PEUB. Professora da rede pública municipal de Lambari-MG. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Alfenas. Bolsista FAPEMIG. Participa do Grupo de Pesquisa DESENVOLVIMENTO HUMANO E HUMANIZAÇÃO: APORTES DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL.

Cláudia GOMES, Universidade Federal de Alfenas

Professora e pesquisadora no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Alfenas e dos nos cursos de graduação nos cursos da Área da Saúde, atuando principalmente na investigação sob os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural das seguintes temáticas: Desenvolvimento Humano na Vida Adulta e Psicologia na Promoção da Saúde. Possui Pós-doutorado pelo Programa de Pós Graduação de Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, pelo Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília - UNB e pelo Programa de Pós Graduação Pós Graduação em Psicologia Ciência e Profissão da Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUCCAMP (2014), no qual realizou os estudos de Doutorado (2010) e Mestrado (2006). Líder do Grupo de Pesquisa Cultura, Promoção de Saúde e Humanização (UNIFAL-MG), que comtempla a realização de estudos, pesquisa e intervenções, por meio da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão. (Texto informado pelo autor)

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Publicado

11/04/2025

Como Citar

SILVA, M. F. da, & GOMES, C. (2025). CARACTERIZAÇÃO DOCENTE: : análise dos microdados do Censo Escolar. Educação Em Foco, 28(54), 1–32. https://doi.org/10.36704/eef.v28i54.8082

Edição

v. 28 n. 54 (2025): Educação em Foco

Seção

Artigos

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