Distance Education: a study on the Moodle virtual learning environment
DOI:
https://doi.org/10.36704/sciaseducomtec.v5i2.7745Keywords:
Distance Education; Learning; Students; Moodle.Abstract
This research presents the results of a study whose objective was to investigate the students' perception of the virtual learning environment (AVA) used in the Specialization course in Teaching Mathematics in High School at the Open University of Brazil (UAB), in an institution federal state of maranhão, using the Moodle platform. The Virtual Learning Environment (AVA) is an online space that manages studies and enables the exchange of information, access to content and interaction between students, teachers and tutors in an asynchronous and synchronous way. The study adopted a qualitative and exploratory approach, starting with a bibliographic review and followed by the application of a questionnaire to the students. In addition to presenting students' perceptions of Moodle, the article also stimulates relevant discussions about the context of distance learning in Brazil, bringing significant contributions to students' attitudes towards virtual learning environments in continuing education. The research results allow us to infer that students should take an active position in virtual environments, seeking greater interaction, exchange and participation in individual and group activities. It is essential that the learning resources available in the VLE are effectively used as virtual co-learning scenarios, which requires continuous reflection on the roles played by students in fulfilling the activities proposed by the curricular components.
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