O INTERESSE E A APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS EM UMA VISITA A UM MUSEU: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.36704/sulear.v5i13.5982Keywords:
Ensino de Ciências; Museus, Interesse.Abstract
Muito se debate a respeito dos problemas educacionais e da razão pelo qual os alunos tornam-se desinteressados em relação ao ensino de Ciências. Os museus podem oferecer uma alternativa para o enfretamento de muitas das dificuldades apontadas nas pesquisas no ensino de Ciências. Este artigo faz uma reflexão a partir de um relato de experiência de uma atividade constituída de uma visita guiada por monitores ao Museu de Morfologia da UFMG organizada em parceria com o professor de Ciências, equipe de coordenação pedagógica e direção para o segundo semestre do ano letivo, com cerca de 50 alunos de duas turmas de 8° ano do Ensino Fundamental do turno da tarde de uma escola pública da rede estadual de Belo Horizonte. Por meio dos relatos percebeu-se que a experiência contribuiu para a promoção do interesse dos alunos, inclusive para o ingresso no ensino superior, evidenciando a importância de trabalhos como este.
References
AZEVEDO, A. S., FARIA, L. Motivação, sucesso, transição para o Ensino Superior. Rev. Psicologia, 20, vol. 2, pág. 69-93, 2006. DOI: https://doi.org/10.17575/rpsicol.v20i2.389
BIZERRA, A. F. Atividade de Aprendizagem em Museus de Ciências. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2009.
CARDOSO, . P ; COLINVAUX, D. Explorando a motivação para estudar Química. Rev. Química Nova, v.23, n 3, p. 401-404, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-40422000000300018
CASTELLS, M.(Ed.). The network society: a cross-cultural perspective. Northampton: Edward Elgar Pub, 464 p., 2004.
DEMO, P. Educação Científica. Rev. Educação Profissional. Rio de Janeiro: v. 36, n.1, p.15-25, jan./abr. 2010.
ECCHELI, S. D. A motivação como prevenção da Indisciplina. Educar, Curitiba, n. 32, p. 199-213, Editora UFPR 211, 2008.
FANG, ZHIHUI. The Language Demands of Science Reading in Middle School, International Journal of Science Education, 28:5, pg.491-520. University of Florida, USA, 2006. DOI: https://doi.org/10.1080/09500690500339092
FIGUEROA, A. M. S. Os objetos nos museus de Ciências: o papel dos modelos pedagógicos na aprendizagem. Tese de Doutorado. Universidade Federal de São Paulo, 2012.
FIGUEROA, A. M. S.; MARANDINO, M. Os objetos pedagógicos nos museus de ciências: uma revisão da literatura. In: VII ENPEC – Encontro Nacional de Ensino de Ciências. Florianópolis/SC, Nov., 2009.
Disponível em: http://fep.if.usp.br/~profis/arquivos/viienpec/VII%20ENPEC%20-%202009/www.foco.fae.ufmg.br/cd/pdfs/1147.pdf
Acesso em: 21 de Fevereiro de 2018.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v.14(2), p. 3-11, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-88392000000200002
GUIMARÃES, S. E. R. Motivação intrínseca, extrínseca e o uso de recompensas em sala de aula. In: BZUNECK, J. A.; BORUCHOVITCH, E. A motivação do aluno. Editora Vozes, p.37-57. Petrópolis, 2001.
GUIMARÃES, S.É.R. E BORUCHOVITCH, E. O estilo motivacional do professor e a motivação intrínseca dos estudantes: uma perspectiva da Teoria da Autodeterminação. Rev. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 17 (2), p. 143-150, 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-79722004000200002
HIDI, S. Interest: A unique motivational variable. Educational Research Review, v. 1, n.2, p. 69–82, 2006. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2006.09.001
LABURÚ, C. E. Fundamentos para um experimento cativante. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 23, n. 3: p. 382-404. Dezembro, 2006.
MAUÉS E. R. C.; LIMA, M. E. C. C. Ciências: atividades investigativas nas séries iniciais. Presença Pedagógica, v. 72, 2006.
MUENCHEN, C. et al. Reconfiguração curricular mediante o enfoque temático: interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade. In: Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 9., 2004, Jaboticatubas. Atas... Jaboticatubas: SBF, 2004.
MUNFORD, D. ; LIMA, M. E. C. de C. Ensinar ciências por investigação: em quê estamos de acordo? Revista Ensaio, v. 1, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172007090107
NÉRICI, Imídeo Giuseppe. Didática: uma introdução. São Paulo: Atlas, 1993, In: ECCHELI, S. D. A motivação como prevenção da Indisciplina. Educar, Curitiba, n. 32, p. 199-213, Editora UFPR 211, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602008000200014
NEVES, M.L.R.; TALIM.S.L. O interesse de estudantes de ensino fundamental por temas de ciências: um estudo de caso transversal , Belo Horizonte 2009.
PEREIRA, J.S; SIMAN, L.M.C; COSTA, C.M.; NASCIMENTO, S.S. Escola e Museus: diálogos e práticas. Belo Horizonte: Secretaria de Estão de Cultura/Superintendência de Museus; Pontifícia Universidade católica de Minas Gerais/Cefor,2007.
PÉREZ, D. G.; MONTORO, I. F.; ALÍS, J. C.; CACHAPUZ, A.; PRAIA, J. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Rev. Ciência & Educação, v.7, n.2, p.125-153; 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132001000200001
PINHEIRO, N. A.; SILVEIRA, R. M.; BAZZO, W. A. A relevância do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Rev. Ciência & Educação, v. 13 (1), 71-84, Paraná, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132007000100005
SANTOS, M. E. Encruzilhadas de mudança no limiar do século XXI: co-construção do saber científico e da cidadania via ensino CTS de ciências. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Valinhos, 1999.
SEPULVEDA, C.; EL-HANI, C. N. Apropriação do discurso científico por alunos protestantes de biologia: uma análise à luz da teoria da linguagem de Bakhtin. Rev. Investigações em Ensino de Ciências – V11(1), pp. 29-51, 2006.
SILVA, Marco. Sala de aula interativa: a educação presencial e á distância em sintonia com a Era Digital e com a cidadania. Universidade Estadual do Rio de Janeiro. p. 15. XXIV Congresso Brasileiro da Comunicação, 2001.
SILVA, A. M. T. B. O lúdico na relação ensino aprendizagem das ciências: resignificando a motivação.Anais da XXVII Reunião Anual da ANPEd. Caxambu, MG, 2004.
TEIXEIRA, P. M.M. A educação científica sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica e do movimento C.T.S. no ensino de ciências. Rev. Ciência & Educação, v.9, n.2, p. 177-190, 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132003000200003
