Análise sociológica sobre o impacto das mídias na comunicação escolar e nos vínculos didáticos

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Palavras-chave:

Redes sociais, Comunicação Educacional, Vínculos Didáticos, Identificação, Memes

Resumo

Analisa-se o impacto das redes sociais na comunicação educacional e na manutenção dos vínculos didáticos, e investiga-se como a linguagem coloquial das redes sociais, o capital cultural e a tecnofobia influenciam na relação entre professores e alunos. Numa pesquisa bibliográfica e documental, ancora-se na teoria de Pierre Bourdieu e em dados recentes sobre a cultura, a tecnologia e a educação brasileiros. Evidencia-se que a imposição da norma culta é barreira pedagógica violenta que marginalizar novas formas de expressão digital, como os memes. Revela-se que esses elementos, embora vistos com desconfiança, são potentes ferramentas de identificação, difusão cultural e fortalecimento de vínculos. Conclui-se que o professor deve transitar como mediador e curador do conhecimento entre a norma culta e os dialetos digitais para promover uma alfabetização emancipatória e multifacetada para que a escola se reconecte com a realidade social dos estudantes, mitigando os efeitos ruins da sociedade em rede.

Biografia do Autor

Júlia Satiro de Oliveira, PUC Minas

Mestre em Direito pela PUC Minas (bolsista CAPES Mensalidade), pós-graduada em Direito Penal e Processual Penal pela IPEMIG, pós-graduanda em Inspeção Escolar pela IPEMIG, graduanda em Biblioteconomia pela UEMG, graduanda em História pela UNIFAVENI, bacharel em Direito pela PUC Minas, professora da rede pública estadual de ensino de Minas Gerais, formação complementar em Sociologia pela IPEMIG, advogada criminal.

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Publicado

2026-08-04

Como Citar

Satiro de Oliveira, J. (2026). Análise sociológica sobre o impacto das mídias na comunicação escolar e nos vínculos didáticos. SCIAS. Educação, Comunicação E Tecnologia, 8(1), 306–321. Recuperado de https://revista.uemg.br/sciasedcomtec/article/view/10820

Edição

v. 8 n. 1 (2026): SCIAS - Educação, Comunicação e Tecnologia

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Artigos

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