Tecnologias Digitais de Comunicação e informação: potencialidades de aprendizagens no contexto da pandemia

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Autores

Palavras-chave:

Tecnologias da Informação e Comunicação, Pandemia, Ensino

Resumo

Este artigo analisou a percepção dos docentes no uso da tecnologia digital comunicação e informação (TDCIs) no processo de alfabetização linguística durante a pandemia da Covid -19. Realizamos um estudo de Caso em escolas do município no Angra dos Reis-RJ, no cenário pandêmico.  Analisamos as diferentes formas de utilização da tecnologia digital com base nos estudos de Grinspun e Lemke. Observamos que as atividades analisadas proporcionaram experiências de aprendizagem mais imersivas e estimulantes como o uso de TABLET´s e da Plataforma MindLab permitindo que os alunos desenvolvessem suas habilidades alfabetização de maneira mais efetiva. Tais atividades proporcionaram a coleta de dados referentes percepção dos docentes em relação a utilização de TDCIs como ferramenta pedagógica e as dificuldades que estes enfrentam no seu cotidiano de trabalho.

Biografia do Autor

Leandro Trindade Pinto, Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Pós-Doutor (UFF), Doutor (UNICAMP), mestre (IFRJ) e pós-graduado (IFRJ) em Ensino de Ciências e Matemática. Fez Licenciatura em Química pela UFRJ (2005) e o curso de formação de professores em nível Médio (Normal, 2001). Possui 25 anos de experiência como professor em todos os segmentos da educação básica, desde a Educação Infantil na prefeitura do Rio de Janeiro, professor de Química por mais de dez anos na rede particular, no Ensino Médio, pré-vestibular e como professor de Química do Governo do Estado do Rio de janeiro. Atuei como professor de ciências e professor de Primeiro Segmento do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Duque de Caxias, até o curso de pós-graduação em Formação de Professores tanto na UFF como na UERJ.Atua há dez anos no nível superior, principalmente na formação de professores em ensino de Ciências no curso de Pedagogia na UERJ na Baixada Fluminense. Neste cargo atuei na chefia do Departamento de Formação de Professores na UERJ-FEBF, coordeno Atividades de Pesquisa, Extensão, em parceria com a Secretaria de Educação de Duque de Caxias, através do curso de formação continuada em Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas em Ensino de Ciências nas escolas públicas deste município. Fui parecerista por 4 anos do PLND na área de Ciências do Primeiro Segmento e de Química. Fui representante pelo Estado do Rio de Janeiro, no nível Superior, em Brasília do Plano Nacional de Educação. Tem como principal áreas de pesquisa: Ensino de Ciências e Química, formação de professores, jogos didáticos, livros didáticos e espaços não formais de educação. Atuo como professor colaborador no Projeto Meninas na Ciências, na Baixada Fluminense coordenado pela Professora Cleonice Pugian (UERJ-FEBF).

Michelle Barroso Viana, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2021) , especialização em ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2023) e em Tecnologia Assistiva para Educadores com Ênfase no Aluno Cego pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2024) . Atualmente é Docente I do MUNICIPIO DE ANGRA DOS REIS. Tem experiência na área de Educação , com ênfase em Ensino-Aprendizagem.

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Publicado

2026-08-04

Como Citar

Trindade Pinto, L., & Barroso Viana, M. (2026). Tecnologias Digitais de Comunicação e informação: potencialidades de aprendizagens no contexto da pandemia. SCIAS. Educação, Comunicação E Tecnologia, 8(1), 255–273. Recuperado de https://revista.uemg.br/sciasedcomtec/article/view/10952

Edição

v. 8 n. 1 (2026): SCIAS - Educação, Comunicação e Tecnologia

Seção

Artigos

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