Entre representações e silêncios: análise acerca do gênero, classe e raça em livros didáticos de História dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Autores

• Cleusa de Fátima Moreira Firmino FaE - UEMG
• Pâmella Lorena Leal Lopes FaE - UEMG
• Francisco André Silva Martins FaE - UEMG

Palavras-chave:

Livros didáticos, Representações, Gênero, Raça, Classe

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo analisar os modos como os sujeitos históricos são representados em livros didáticos de História destinados ao 4° ano do Ensino Fundamental, tendo como foco privilegiado as dimensões de gênero, e em caráter tangencial, elementos decorrentes das questões de classe e raça. A pesquisa parte da compreensão do livro didático como um artefato cultural que transmite discursos, valores e visões de mundo que influenciam a construção das identidades dos estudantes. Adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando a análise documental como método principal e a interseccionalidade como ferramenta metodológica e analítica para interpretar o entrecruzamento entre raça, gênero e classe. Em síntese, observa-se que sujeitos negros, indígenas, mulheres e grupos populares aparecem, mas muitas vezes associados a posições de subalternidade. A simples presença de sujeitos diversos não se mostrou suficiente para superar estereótipos e omissões, evidenciando limitações no potencial formativo dessas obras.

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