Um estudo sobre as metodologias ativas nos anos iniciais do ensino fundamental e sobre sua possível prática com crianças com transtorno do espectro autista (TEA)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/sciaseducomtec.v7i1.9780

Palavras-chave:

Transtorno do Espectro Autista (TEA), Metodologias Ativas, Práticas inclusivas e Autismo, anos iniciais do ensino fundamental

Resumo

Este estudo investigou a aplicação de metodologias ativas no Ensino Fundamental, buscando entender sua viabilidade para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A fundamentação teórica abordou as bases conceituais das metodologias ativas e a importância destas na educação inclusiva. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada em três instituições de ensino envolvendo três profissionais, duas professoras e uma coordenadora. Através de entrevistas semiestruturadas, foi possível identificar as principais práticas em metodologias ativas utilizadas e os desafios enfrentados pelas professoras. Os resultados evidenciaram que as metodologias ativas, quando bem aplicadas, promovem autonomia, socialização e um aprendizado significativo. No entanto, a pesquisa também evidenciou a necessidade de formação continuada para professores e recursos específicos para atender às necessidades de alunos com TEA, ressaltando a importância da educação inclusiva.

Biografia do Autor

Gabrielly Moreira Alves de Souza, Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (FaE/UEMG)

Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (FaE/UEMG); Monitora Pedagógica na Educação Infantil.

Carolina Eugênia dos Santos Nicolau, Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (FaE/UEMG)

Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (FaE/UEMG); Monitora Pedagógica no Ensino Fundamental anos iniciais.

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Publicado

2025-09-23

Como Citar

Moukachar, M. B., Moreira Alves de Souza, G., & dos Santos Nicolau, C. E. (2025). Um estudo sobre as metodologias ativas nos anos iniciais do ensino fundamental e sobre sua possível prática com crianças com transtorno do espectro autista (TEA). SCIAS - Educação, Comunicação E Tecnologia, 7(1), 131–154. https://doi.org/10.36704/sciaseducomtec.v7i1.9780

Edição

v. 7 n. 1 (2025): SCIAS - Educação Comunicação e Tecnologia

Seção

Artigos

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