As mediações acadêmicas no curso de licenciatura na constituição do conhecimento profissional dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8727

Palavras-chave:

Formação Docente, Profissionalismo pedagógico, Programa de Iniciação à Docência, Políticas Públicas.

Resumo

Esta pesquisa faz parte de um conjunto de estudos sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Teve como objetivo analisar o papel dos Cursos de Licenciatura na constituição do conhecimento profissional dos licenciandos bolsistas. Para isso, optou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa, com o uso de Grupo Focal, desenvolvido com licenciandos de Ciências Sociais, Geografia e História, além de observações dos encontros semanais entre os bolsistas e os coordenadores de área. As análises foram subsidiadas por autores como Nóvoa (2022), Tardif (2012), Zeichner (2010) e Gatti, Barreto e André (2011). Alguns resultados indicaram a importância das mediações acadêmicas nos processos constitutivos do conhecimento profissional e evidenciaram que, na ausência de um eixo formativo explícito para a docência e de reflexões que favoreçam a construção do “ser professor”, tal política pouco tende a colaborar para efetivar processos formativos mais qualificados para a docência.

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Biografia do Autor

José Thomaz, Colégio Tiradentes da Polícia Militar, Unidade Manhuaçu

Mestre em Educação pela Programa de Pós- Graduação em Educação, da UFV (2023). Licenciado em Química e Pedagogia. Tem experiência em pesquisas nas áreas de Educação e Química Inorgânica Medicinal, com ênfase em Formação Docente e Compostos Organometálicos, respectivamente. Atuou como bolsista, no âmbito da iniciação científica do CNPq e da CAPES. Tem se dedicado, nos últimos anos, a pesquisas voltadas à formação de professores, ao estudo da relação com o saber, fracasso escolar e aprendizado das Ciências Naturais e Matemática. Atualmente, sou professor da Educação Básica. Integrante do grupo de estudos e pesquisas Formação do Educador e Práticas Educativas (FORMEPE), da Universidade Federal de Viçosa (UFV-MG). Possui experiência como professor nas redes públicas e privadas de ensino.

Rita Braúna, Universidade Federal de Viçosa

Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2015). Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2000). Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1990). Graduada em Física pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1984). Atualmente é professora titular aposentada da Universidade Federal de Viçosa. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento profissional da docência, identidade profissional, práticas pedagógicas e saberes do professor.

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Publicado

29/12/2025

Como Citar

Gomes Thomaz, J., Valente Fernandes Ferenc, A., & de Alcântara Braúna, R. de C. (2025). As mediações acadêmicas no curso de licenciatura na constituição do conhecimento profissional dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Educação Em Foco, 28(56), 1–24. https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8727

Edição

v. 28 n. 56 (2025): Educação em Foco

Seção

Artigos

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