A artesania no apoio à inclusão para problematizar processos de normalização e de in/exclusão
um estudo de revisão bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8841Palavras-chave:
Aprendizagem. , Discurso. , Processos de subjetivação.Resumo
O artigo ora apresentado traz uma revisão bibliográfica que teve o objetivo de analisar discussões que problematizam o discurso da não aprendizagem e os processos de normalização e de in/exclusão. Buscamos pensar os serviços de apoio à inclusão por meio do trabalho cooperativo (com o outro e não para o outro) como uma artesania, sob inspiração em Richard Sennet. Os resultados são discutidos em três eixos: processos de subjetivação e normalização; políticas educacionais e processos de in/exclusão; estratégias para a aprendizagem. Os estudos enfatizam que os espaços educacionais precisam constituir olhares de acolhida à alteridade e reforçam a problematização do caráter produtivo dos discursos pró-inclusão, que, em nome do sucesso escolar, conduzem os percursos dos sujeitos na escola e na sociedade.
Downloads
Referências
AZEVEDO, Bruno L. G. Educação inclusiva: a deficiência como resistência acontecimental. 2020. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Presidente Prudente, 2020. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/2c64e559-e115-43bf-930a-b9513bd15216/content. Acesso em: 2 mar. 2024.
CAPELLINI, Márcia. Educação especial e políticas públicas: construindo narrativas sob a perspectiva dos estudos culturais. 2021. 191 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Aquidauana, 2021. Disponível em: https://posgraduacao.ufms.br/portal/trabalho-arquivos/download/8857. Acesso em: 2 mar. 2024.
CHAGAS, Guilherme B. O projeto acreditar é investir: os processos de in/exclusão e as estratégias de governamento no CAIC/FURG. 2019. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande (FURG, Rio Grande, 2019. Disponível em: https://sistemas.furg.br/sistemas/sab/arquivos/bdtd/0000013057.pdf. Acesso em: 2 mar. 2024.
FOUCAULT, Michel. Os anormais: curso dado no Collège de France (1974–1975). Trad. Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 2001. (Coleção tópicos).
FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade: curso dado no Collège de France (1975–1976). Trad. Maria E. Galvão. São Paulo: Martins Fontes, 2002. (Coleção tópicos).
FROHLICH, Raquel; LOPES, Maura Corcini. Serviços de apoio à inclusão escolar e a constituição de normalidades diferenciais. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 31, n. 63, p. 995–1008, out./2018. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33074. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/33074. Acesso em: 2 mar. 2024.
LAZZAROTTO, Katiâni do Carmo. O que pode a escola? Um olhar sobre práticas inclusivas e vidas vulnerabilizadas. 2022. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/28328/DIS_PPGEDUCA%c3%87%c3%83O_2022_LAZZAROTTO_KATI%c3%82NI.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 2 mar. 2024.
LOCKMANN, Kamila. As práticas de in/exclusão na escola e a redefinição do conhecimento escolar: implicações contemporâneas. Educar em Revista, Curitiba, n. 54, p. 275–292, out./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.34677. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/p3SZJvFRTm6QK6m7rTdc9gB/?format=pdf. Acesso em: 2 mar. 2024.
LOPES, Maura. C.; FABRIS, Eli H. Inclusão & Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
LOPES, Maura C.; RECH, Tatiana Luiza. Inclusão, biopolítica e educação. Educação, Porto Alegre, v. 36, n. 2, p. 201–2019, 2013. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/12942. Acesso em: 2 mar. 2024.
MATOS, Maria Angélica P. Biopolítica e Educação: desafios da inclusão escolar das pessoas com deficiência no neoliberalismo. 2019. 85 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Marília, 2019. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/71fed477-d71d-4ca3-ba9d-3111caaf8d83/content. Acesso em: 2 mar. 2024.
NASCIMENTO, Verônica G. Por uma inclusão escolar artesanal: para além da técnica, uma ética educativa. 2022. 217 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador, Université Paris 8, Paris, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/31373/1/VER%C3%94NICA%20NASCIMENTO%20PDF.pdf. Acesso em: 2 mar. 2024.
RAMOS, Sirlane de J. D. Criança e subjetividade: um estudo sobre a prática pedagógica na mediação do conhecimento escolarizado. 2019. 141 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Cultura) – Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura, Universidade Federal do Pará (UFPA), Cametá, 2019. Disponível em: https://sigaa.ufpa.br/sigaa/verProducao?idProducao=537708&key=ffc52fbbc79056c03eec3496e0487ed1. Acesso em: 2 mar. 2024.
SENNET, Richard. Juntos: os rituais, os prazeres e a política da cooperação. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 2013.
SENNET, Richard. O artífice. 6. ed. Rio de Janeiro: Record, 2019.
SILVA, Raquel S. A constituição do sujeito aluno no espaço escolar: processos de subjetivação e de inclusão. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão, 2017.
SILVA, Kácio dos S. Aprender com a diversidade: narrativas de um corpo para além da sala de aula. 2019. 80 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal do Piauí, Teresina, 2019. Disponível em: http://repositorio.ufpi.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/2822/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20K%c3%81CIO.pdf?sequence=1. Acesso em: 2 mar. 2024.
STÜRMER, Patrícia A. Dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: análise dos encaminhamentos escolares à equipe multidisciplinar da educação. 2019. 188 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências Humanas, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Francisco Beltrão, 2019. Disponível em: https://tede.unioeste.br/bitstream/tede/4406/5/Patr%c3%adcia%20Aparecida%20St%c3%bcrmer%202019.pdf. Acesso em: 2 mar. 2024.
VARELA, Julia. Categorias espaço-temporais e socialização escolar: do individualismo ao narcisismo. In: COSTA, Maria Vorraber (org.). Escola Básica na virada do século: cultura, política e educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1999. p. 73–106.
VICENTE, Patrícia de A. de O. Políticas públicas de Educação Inclusiva: estratégias e visibilidades presentes em sua efetivação. 2020. 136 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs), Osório, 2020. Disponível em: https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/3006/_patraicia_de_andrade_de_oliveira_vicente_-_2020.pdf?sequence=-1&isAllowed=y. Acesso em: 2 mar. 2024.
VEIGA-NETO, Alfredo; LOPES, Maura C. Inclusão, exclusão, in/exclusão. Verve, São Paulo, v. 20, p. 121–135, 2011. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/verve/article/view/14886. Acesso em: 13 nov. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
