Narrativas sobre o início da carreira docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.9500

Palavras-chave:

Iniciação, Magistério, Narrativas

Resumo

O artigo em questão parte de uma pesquisa de mestrado que buscou compreender as implicações da iniciação à docência por meio das narrativas de professoras iniciantes. O estudo explora os desafios enfrentados por essas docentes, desde a decisão de se tornarem professoras até seu desenvolvimento profissional ao longo do tempo. A pesquisa buscou também entender as características socioculturais, experiências formativas e posicionamentos políticos das professoras iniciantes, além de analisar os processos de recepção dessas professoras em diferentes instituições e redes de ensino da Região Metropolitana de Belo Horizonte. A opção teórico-metodológica pela entrevista narrativa nos permitiu conhecer os dilemas dessa fase da carreira, na perspectiva das próprias docentes. Entre as principais conclusões, podemos dizer que as participantes compartilham concepções e experiências semelhantes, com destaque para a importância de redes de apoio, colaboração e acolhimento para sua adaptação à escola e enfrentamento das dificuldades no início da carreira docente.

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Biografia do Autor

Aline Chagas, UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Minas Gerais (2018) e mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Minas Gerais. Durante sua formação, foi bolsista de extensão no Observatório da Juventude da UFMG e de Iniciação Científica em um projeto de pesquisa sobre a produção sócio-histórica das noções de analfabeto e de analfabetismo em Minas Gerais, na primeira metade do século XIX. Também integrou o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Cultura Escrita na Faculdade de Educação da UFMG. Atualmente, desempenha suas funções como professora no município de São José da Lapa, na região metropolitana de Belo Horizonte. Seus interesses de pesquisa abrangem a História da Educação, Sujeitos, diversidade, formação docente e políticas educacionais.

Karla Pádua, Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade do Estado de Minas Gerais (PPGE-UEMG)

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais (1983), mestrado (1989) e doutorado (2009) em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Fez sanduíche sanduíche (2007) e Pós-Doutorado (2013) na área de Antropologia, no Instituto de Ciências Sociais (ICS), da Universidade de Lisboa. Pós-Doutorado em Educação, realizado junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), em Mariana-MG (2016/2017). É professora de Sociologia: Sociedade e Educação na Faculdade de Educação (FaE-CBH) e membro do quadro permanente de professores do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). É sócia da Associação Brasileira de Antropologia (ABA), na categoria colaboradora. Tem como interesses de pesquisa os estudos sobre identidades étnico-culturais, educação indígena, interculturalidade, narrativas docentes, formação de professores para a diversidade cultural, cultura e memória, ambiente e cultura, em uma perspectiva socioantropológica.

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Publicado

14/10/2025

Como Citar

Chagas, A., & Pádua, K. (2025). Narrativas sobre o início da carreira docente. Educação Em Foco, 28(56), 1–22. https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.9500

Edição

v. 28 n. 56 (2025): Educação em Foco

Seção

Artigos

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