The training of Biology teachers in the Pedagogical Residency Program:

Analysis of written narratives in the context of the pandemic

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10085

Keywords:

Biology Teaching, (Auto)biographical Narratives, Teacher Education

Abstract

This article analyzes narratives produced by a resident enrolled in an undergraduate degree program in Biological Sciences during their participation in the Pedagogical Residency Program at a public university in Northeastern Brazil, within the context of the Covid-19 pandemic. The research is situated in the field of (auto)biographical studies, with a focus on narrative inquiry, using as its corpus texts written over two years of involvement in the program. The analysis, guided by objective hermeneutics, reveals a predominantly positive view of the Pedagogical Residency Program, recognizing its contributions to pedagogical reflection, activity planning, and the articulation between theory and practice. However, the narratives do not demonstrate a critical understanding of the pedagogical and curricular disputes that permeate the program, nor do they problematize its alignment with current educational policies. As a result, the discourse surrounding the referred program tends to mythify it, overlooking the contradictions and tensions involved in its implementation in teacher education.

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Author Biographies

Diego Adaylano Monteiro Rodrigues, UECE

Pós-doutor em Educação em Ciências e Matemática (UFPR), Doutor e Mestre em Educação Brasileira (UFC). Licenciado em Ciências Biológicas (UFC) e em Pedagogia (IESB). Atualmente é professor adjunto na Universidade Estadual do Ceará (UECE), docente permanente do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional (PROFBIO/UECE ) e professor colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UECE). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências (GEPENCI). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), atuou como professor na rede pública e particular no Ceará. Recebeu o Prêmio Professor Rubens Murillo Marques de nível nacional que divulga e valoriza experiências inovadoras na formação de professores. Atuou em várias edições do PNLD como coodenadoor adjunto ou avaliador. Assim, tem experiência na área de Educação, com ênfase em pesquisa sobre Ensino de Ciências/Biologia, com interesses de pesquisa (de modo articulado) voltados a formação docente e a produção curricular. Atua principalmente nos seguintes temas: Curriculo, Práticas pedagógicas, Alfabetização Científica, Educação CTS e Educação ambiental.

Samuel Oliveira de Sousa, SEDUC Tocantins

Graduando em Ciências Biológicas pela UFC. Professor da SEDUC do estado de Tocantins.

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Published

2026-08-06

How to Cite

Alves Feitosa, R., Rodrigues, D. A. M., & Sousa, S. O. de. (2026). The training of Biology teachers in the Pedagogical Residency Program:: Analysis of written narratives in the context of the pandemic. Educação Em Foco, 29(58), 1–20. https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10085

Issue

Vol. 29 No. 58 (2026): Revista Educação em Foco

Section

Dossiê: Ensinar Biologia, ensinar vida: questões para a formação e a profissão docente

License

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