La formación del profesor de Biología en el Programa Residencia Pedagógica:

análisis de narrativas escritas en el contexto de la pandemia

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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10085

Palabras clave:

Enseñanza de Biología, Narrativas (auto)biográficas, Formación docente

Resumen

Este artículo analiza narrativas producidas por un residente del curso de licenciatura en Ciencias Biológicas durante su participación en el Programa Residencia Pedagógica en una universidad pública del noreste, en el contexto de la pandemia de Covid-19. La investigación se inserta en el campo de las (auto)biografías, con un enfoque en la investigación narrativa, utilizando como corpus textos escritos a lo largo de dos años de actuación en el programa. El análisis, orientado por la hermenéutica objetiva, revela una mirada predominantemente positiva sobre el Programa Residencia Pedagógica, reconociendo sus contribuciones a la reflexión pedagógica, la planificación de actividades y la articulación entre teoría y práctica. Sin embargo, las narrativas no evidencian una comprensión crítica acerca de las disputas pedagógicas y curriculares que atraviesan el programa, ni problematizan su alineación con las políticas educativas vigentes. Con ello, el discurso sobre el programa en cuestión tiende a mitificarlo, desconsiderando las contradicciones y tensiones que rodean su implementación en la formación docente.

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Biografía del autor/a

Diego Adaylano Monteiro Rodrigues, UECE

Pós-doutor em Educação em Ciências e Matemática (UFPR), Doutor e Mestre em Educação Brasileira (UFC). Licenciado em Ciências Biológicas (UFC) e em Pedagogia (IESB). Atualmente é professor adjunto na Universidade Estadual do Ceará (UECE), docente permanente do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional (PROFBIO/UECE ) e professor colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UECE). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências (GEPENCI). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), atuou como professor na rede pública e particular no Ceará. Recebeu o Prêmio Professor Rubens Murillo Marques de nível nacional que divulga e valoriza experiências inovadoras na formação de professores. Atuou em várias edições do PNLD como coodenadoor adjunto ou avaliador. Assim, tem experiência na área de Educação, com ênfase em pesquisa sobre Ensino de Ciências/Biologia, com interesses de pesquisa (de modo articulado) voltados a formação docente e a produção curricular. Atua principalmente nos seguintes temas: Curriculo, Práticas pedagógicas, Alfabetização Científica, Educação CTS e Educação ambiental.

Samuel Oliveira de Sousa, SEDUC Tocantins

Graduando em Ciências Biológicas pela UFC. Professor da SEDUC do estado de Tocantins.

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Publicado

2026-08-06

Cómo citar

Alves Feitosa, R., Rodrigues, D. A. M., & Sousa, S. O. de. (2026). La formación del profesor de Biología en el Programa Residencia Pedagógica:: análisis de narrativas escritas en el contexto de la pandemia. Educação Em Foco, 29(58), 1–20. https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.10085

Número

Vol. 29 Núm. 58 (2026): Revista Educação em Foco

Sección

Dossiê: Ensinar Biologia, ensinar vida: questões para a formação e a profissão docente

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