The curriculum as an instrument in the context of Middle School Reform

Authors

• Manoel Ayusso Martins Sao Paulo State Secretariat of Education
• Poliana da Silva Almeida Santos Camargo Sao Paulo State Secretariat of Education

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8084

Keywords:

Content Analysis, High School, School subject, Valorization of the out-of-school experience

Abstract

This article focus on the brazilian national reorganization of knowledge toward high school, which started between 2016 and 2017. Research problem: what are the emphasis of school subjects and knowledge areas in the context of national reorganization of knowledge toward high school? The aim is to analyze the purposes of school subjects and knowledge areas in the national documents that regulate this political process. A content analysis was realized on the Law 13.415/2017, the Resolution CNE/CEB 3/2018 and the Common Core National Curriculum. The concepts of curriculum and generic mode of performance, from Basil Bernstein, were used. The results indicate that the emphasis of the school subjects and the knowledge areas are cognition, social relations, life and profession, and interventions, characterized by a worry about students beyond school experiences. It concludes that there are narrow links between the subjects and areas and economic interests.

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