Games and Development of Mathematical Thinking in Childhood: Playful Strategies in Early Childhood Education

playful strategies in Early Childhood Education

Authors

• Mr. UNESP, Câmpus de Marília
• Mrs. UNESP, Câmpus de Marília

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i54.8309

Keywords:

Childhood Education., Teaching Mathematics., Playfulness., Games.

Abstract

This article results of a research whose main objective was to analyze the effectiveness of children’s games, especially the game of Amarelinha, as an active learning tool in the teaching of Mathematics in Early Childhood Education. We sought to analyze how it can promote the development of logical-mathematical thinking and stimulate cognitive skills, including problem-solving, a critical-reflective attitude and creativity in children. Involves a bibliographical survey and documentary analysis of the factors relating to the subject. Based on the Piaget’s thought, the research highlights the importance of an educational environment adapted to the child’s stage of development and emphasizes the importance of play activities. The results indicate that play activities contribute to the understanding of mathematical concepts and also stimulate cognitive skills such as creativity, socialization and problem solving. It concludes that educators need to value play activities, preparing children for mathematical thinking, with a view to intellectual development.

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