Rural Education and the protagonism of its social actors: Who are the peasant subjects?

Authors

• Aline Lucas de Souza Gomes Mestrado no Curso de Ensino em Ciências e Humanidades. Universidade Federal do Amazonas - UFAM
• Eulina Maria Leite Nogueira Professora Orientadora; Doutora em Educação, Faculdade de Educação; Universidade Federal do Amazonas - UFAM.
• Alice Lucas de Souza Gomes Doutoranda no Curso de Geografia Humana. Universidade São Paulo - USP

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i53.8346

Keywords:

Peasant scene. Infancy. Peasant woman. Peasant population. Old age in the countryside.

Abstract

Identifying who the peasant subjects are, or who this protagonism refers to, has been a constant since the first manifestations of social movements in favor of an education that meets the specificities of the peasant population. These same groups were already made up of men and women, children and young people, adults and the elderly, in different professions. Certainly, the first demonstrations also had the support of popular leaders, religious representations, and political leaders, in addition to the role of public universities. However, it is worth highlighting that the consolidation of this demand as public policy is due to the leading role of its social actors, who, before the implementation of its educational policy, found themselves marginalized in the face of the class struggle existing between the countryside and the city. 

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