Study of teacher commuting migration from the perspective of social representations

Authors

• Adeline Cerqueira Souza Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Representações, Educação e Sustentabilidade (GIPRES)
• Natanael Reis Bomfim Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i57.9048

Keywords:

Commuting migration, Education, Social Representations Theory, Teacher

Abstract

This interdisciplinary study investigated the sociocognitive and affective mechanisms of anchoring and objectification. It is crucial to understand the transition of thought and judgement among commuting migrant teachers in materialised images within their group. Commuting migrants, involving daily commuting of teachers from their residential municipalities to work in other cities, were approached from the perspective of Social Representations Theory, considering its structural and processual approaches. The instruments used included a sociodemographic questionnaire, the Free Word Association Technique, and semistructured interviews for data collection. The empirical material was analysed using Collective Subject Discourse analysis. The semantic network was analysed using the cognitive network model AnCo-REDES and processed in the Gephi software, revealing a structure with 54 vertices interconnected by 255 edges, interpreted in cognitive and affective dimensions, grouped into four categories: cognitive-affective distress, public policies, feelings of distance from the city, and daily practices.

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