La práctica dialógica en el aula

um panorama retratado em pesquisas no Brasil

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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.7932

Palabras clave:

El dialogo, Enseñanza dialogada, La escuela, Revisión bibliografica

Resumen

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura que tuvo como objetivo identificar cómo las experiencias de prácticas educativas dialógicas han sido discutidas y presentadas en los últimos cinco años en el contexto brasileño. La búsqueda fue realizada en cuatro bases de datos, resultando en un total de 186 artículos identificados. Después de utilizar criterios de inclusión y exclusión e insertar filtros, quedaron 14 artículos, a los cuales se les realizó un análisis vertical de las categorías macroestructurales de las publicaciones y un análisis comparativo de las categorías teórico-conceptuales considerando las cualidades fundamentales del diálogo. El análisis identificó seis ejes de análisis, que constituyeron la sección de resultados y discusión. Como conclusión de esta revisión, se observa la presencia dominante del marco teórico-conceptual de la pedagogía de Paulo Freire, el esfuerzo por identificar, caracterizar y definir la práctica educativa dialógica, así como algunas estrategias que favorecen este proceso educativo.

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Biografía del autor/a

Valdirene Luiz Gonçalves, Universidade de Brasília

Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar do Instituto de Psicologia - UnB. Mestre em Ciências da Educação. Especialista em Métodos e Técnicas de Ensino; Orientação Educacional e Gestão Escolar; Psicopedagogia com ênfase em educação inclusiva e Psicopedagogia clínica. Graduada em Pedagogia e em Filosofia. Professora efetiva da Secretaria de Educação do Distrito Federal.

Sandra Ferraz Castillo Dourado Freire, Universidade de Brasília

Professora da Universidade de Brasília na área de Psicologia da Educação. Graduada em Pedagogia - UnB, Mestrado em Educação pela Michigan State University, e Doutorado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, UnB. Pós-doutorado no Linnaeus Centre for Research on Learning, Interaction and Mediated Communication in Contemporary Society (LinCS), Gothenburg University (Suécia).

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Publicado

2024-08-21

Cómo citar

Gonçalves, V. L., & Freire, S. F. C. D. (2024). La práctica dialógica en el aula: um panorama retratado em pesquisas no Brasil. Educação Em Foco, 27(52), 1–27. https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.7932

Número

Vol. 27 Núm. 52 (2024): Educação Em Foco

Sección

Artigos

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