(Re)getting to know the BNCC:
structure and ideological assumptions of the National Common Curriculum
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v28i56.8456Keywords:
Common National Curriculum, History teaching, Elementary schoolAbstract
In this text, we intend to analyze the structure of the National Common Core Curriculum (BNCC), since it is a document that structures all national education. In this sense, we intend to guide the Base's cultural project through the history and structure of these curricular guidelines and, finally, to reflect on the ideological foundations on which they are based in this document. To do this, we used the concepts of symbolic power by Pierre Bourdieu (1989), curriculum by Michael Apple (2011), Ivor Goodson (1997) and Gimeno Sacristán, and content analysis by Laurence Bardin (2016). We found that the BNCC predominantly advances a neoliberal and neoconservative ideology, through skills and competencies, market worship and the precariousness of teaching work.
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