Desconstrua na escola: dialogicidade e experiência como pedagogias de emancipação em cursinho popular

Autores

  • Antônio Rodrigues Neto UEMG/Ituiutaba https://orcid.org/0000-0001-8402-7267
  • Isadora Rodrigues de Oliveira Universidade do Estado de Minas Gerais
  • Ivana Tomaz Parreira Silva Universidade do Estado de Minas Gerais

Palavras-chave:

Dialogicidade; Experiência; Extensão universitária

Resumo

Aqui são apresentadas reflexões sobre dialogicidade e experiência para o ensino/aprendizagem de direitos humanos com base nas produções de Paulo Freire e bell hooks. A partir do desenvolvimento do projeto de extensão Desconstrua na Escola, estruturado sobre os eixos temáticos identidades e sujeitos; desenvolvimento sustentável em perspectiva social; segurança pública; e trabalho e exploração humana, docentes e discentes dos cursos de direito e psicologia, orientados pela ação educativa como práxis libertadora, são inseridos em cursinho popular pré-vestibular na busca pela troca de conhecimentos e experiências. Os primeiros resultados indicam que a iniciativa pode possibilitar o desenvolvimento crítico necessário à formação dos estudantes do cursinho e trazer reflexos positivos no que se refere à inserção destes no espaço acadêmico. De igual forma, reflexos positivos são percebidos no que se refere à formação anti-academicista e mais humanizada dos membros do grupo de pesquisa.

Biografia do Autor

Antônio Rodrigues Neto, UEMG/Ituiutaba

Doutorando em Direitos Humanos pela FD-USP. Mestre em Direitos Humanos pela UFMS. Professor efetivo da UEMG no curso de Direito. Lattes: http://lattes.cnpq.br/5426468815726871.

Isadora Rodrigues de Oliveira, Universidade do Estado de Minas Gerais

Graduanda em Direito pela Universidade do Estado de Minas Gerais, Unidade Ituiutaba. Lattes: http://lattes.cnpq.br/4946387962304447. E-mail: zadora.rodrigues@gmail.com

Ivana Tomaz Parreira Silva, Universidade do Estado de Minas Gerais

Graduanda em Psicologia pela Universidade do Estado de Minas Gerais, Unidade Ituiutaba. Lattes: http://lattes.cnpq.br/1133546711236900

Referências

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil: texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, compilado até a Emenda Constitucional nº 107/2020. Brasília: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2020.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 16 set. 2021.

DOVE, Nah Dorothy. Uma crítica africano-centrada à lógica de Marx. Tradução: Wellington Agudá. Jornal Ocidental dos Estudos Negros, v. 19, n. 4, 1995.

FRANCO, Fábio. CASTRO, Julio Cesar Lemes de. MANZI, Ronaldo. SAFATLE, Vladimir. AFSHAR, Yasmin. O sujeito e a ordem do mercado: gênese teórica do neoliberalismo, pp. 47-75. In: SAFATLE, Vladimir; JUNIOR; Nelson da Silva. DUNKER, Christian (orgs.). Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. Belo Horizonte: Autêntica, 2020. ISBN: 978-65-88239-81-0.

FREIRE, Paulo; 1970. Pedagogia do Oprimido. LeLivros Online, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 17ª ed., 1987. Disponível em: https://lelivros.love/book/download-pedagogia-do-oprimido-paulo-freire-em-epub-mobi-e-pdf/. Acesso em: ago. 2021

HOOKS, Bell. Ensinando a Transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução de Marcelo Brandão Cipolla. 2 Ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.

LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa. Tradução: Mariana Echalar. São Paulo: Editora Boitempo, 2019. ISBN: 9788575597118.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). Prevenção e controle de infecção durante os cuidados de saúde quando houver suspeita de nova infecção por Covid-19: orientação provisória. Boletim informativo, 11 mar. 2020. Disponível em: https://www.who.int/publications/i/item/infection-prevention-and-control-during-health-care-when-novel-coronavirus-(ncov)-infection-is-suspected-20200125. Acesso em: set. 2021.

ROSAR, Maria de Fátima Felix. Historicidade de uma análise sobre o empresariamento da educação no Brasil. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 9, n. 2, p. 211-219, 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v9i2.22548. Acesso em: set. 2021.

SAFATLE, Vladimir. A economia é a continuação da psicologia por outros meios: sofrimento psíquico e o neoliberalismo como economia moral, pp. 17-46. In: SAFATLE, Vladimir; JUNIOR; Nelson da Silva. DUNKER, Christian (orgs.). Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. Belo Horizonte: Autêntica, 2020. ISBN: 978-65-88239-81-0.

SILVA, Daniel Pereira da. PESTANA, Heitor. ANDREONI, Leiliane. FERRETTI, Marcelo. FOGAÇA, Marcia. SENHORINI, Mario. JUNIOR, Nelson da Silva. BEER, Paulo. AMBRA, Pedro. Matrizes psicológicas da episteme neoliberal: a análise do conceito de liberdade, pp. 77-122. In: SAFATLE, Vladimir; JUNIOR; Nelson da Silva. DUNKER, Christian (orgs.). Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. Belo Horizonte: Autêntica, 2020. ISBN: 978-65-88239-81-0.

TEPERMAN, Ricardo. Se liga no som: as transformações do rap no Brasil. São Paulo: Claro Enigma, 2015

Downloads

Publicado

2021-12-15

Como Citar

Rodrigues Neto, A., Rodrigues de Oliveira, I., & Tomaz Parreira Silva, I. (2021). Desconstrua na escola: dialogicidade e experiência como pedagogias de emancipação em cursinho popular. SCIAS. Direitos Humanos E Educação, 4(2), 94–113. Recuperado de https://revista.uemg.br/index.php/sciasdireitoshumanoseducacao/article/view/6108

Edição

v. 4 n. 2 (2021): SCIAS. Direitos Humanos e Educação

Seção

Dossiê

Licença

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons


1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).



Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution [ESPECIFICAR TEMPO AQUI] após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).