Atravessando a pandemia de Covid-19:
Ensino remoto, comunidades de práticas e aprendizagem situada na escola
DOI:
https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i1.7386Palavras-chave:
Teoria da Aprendizagem Situada, Comunidades de Práticas, Ensino Remoto EmergencialResumo
O presente trabalho tem como ponto de partida as mudanças estruturais e pedagógicas que ocorreram após a inserção, de forma abrupta, do Ensino Remoto Emergencial, e das questões, ainda pouco tratadas, oriundas dessa mudança. Essa adaptação emergencial no sistema de ensino brasileiro aconteceu devido a necessidade de isolamento social, uma medida de prevenção adotada para combater a Pandemia, provocada pela Covid 19, e entendemos que a Teoria da Aprendizagem Situada pode ser vista como uma possibilidade para resoluções de questões escancaradas pelo período pandêmico. O objetivo deste artigo é analisar como a Teoria da Aprendizagem e as Comunidades de Práticas, no âmbito do Ensino Remoto Emergencial, podem amenizar os déficits gerados pela Pandemia na educação. O texto destaca que existe uma participação social e colaborativa nos ambientes de trabalho. Graças a essas comunidades de práticas muitos (as) professores (as) desenvolveram habilidades que antes não utilizavam e, muitas vezes, nem sabiam que tinham.
Referências
BAHIA. Secretaria de Educação. Protocolo da educação para o ano letivo 2020-2021. Bahia: Secretaria Estadual de Educação, 2021.
BARBERIA, Lorena Guadalupe. CANTARELLI, Luiz Guilherme Roth. SCHMALZ, Pedro Henrique de Santana. Uma avaliação dos programas de educação pública remota dos estados e capitais brasileiros durante a pandemia do Covid-19. São Paulo, 2021. Disponível em: http://fgvclear.org/site/wp-content/uploads/remote-learning-in-the-covid-19-pandemic-v-1-0-portuguese-diagramado-1.pdf . Acessado em: 27 jun. 2023.
CARVALHO, Isamir M. STEIL, Andrea Valéria. Aprendizagem Tradicional e Aprendizagem Situada em Organizações: uma Reflexão relacionada aos Tipos de Aprendizagem. Maio de 2012, VII Encontro de Estudos Organizacionais da ANPAD, Volume: VII. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/237082131_Aprendizagem_Tradicional_e_Aprendizagem_Situada_em_Organizacoes_uma_Reflexao_relacionada_aos_Tipos_de_Aprendizagem. Acesso em: 08 nov. 2021.
FALCÃO, Duda. Educação Básica Privada e Covid 19. In:. NEVES, José Roberto de Castro (Org.) O mundo pós-pandemia- reflexões sobre uma nova vida.1ª. Ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2020.
FERNANDES, Flávia Roberta et al. Comunidades de prática: uma revisão bibliográfica sistemática sobre casos de aplicação organizacional. AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento, [S.l.], v. 5, n. 1, p. 44-52, jul. 2016. ISSN 2237-826X. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/atoz/article/view/46691/28744. Acesso em: 09 nov. 2021. doi: http://dx.doi.org/10.5380/atoz.v5i1.46691. DOI: https://doi.org/10.5380/atoz.v5i1.46691
GOIS, Antônio. Incertezas, possibilidades e o que haverá de sólido na educação depois da pandemia. In: NEVES, José Roberto de Castro (Org.) O mundo pós-pandemia- reflexões sobre uma nova vida. 1ª. Ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2020.
GOHN, M. G. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.50, p. 27- 38, jan./mar. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362006000100003
COMES, Donaldson. Bahia tira zero em ensino na pandemia. Correio da Bahia. Bahia, 17 de maio de 2022. “Minha Bahia”. Disponível em: https://www.correio24horas.com.br/bahia/bahia-tira-zero-em-ensino-na-pandemia--0522 . Acesso em: 27 jun. 2023.
LAPA, Jancarlos Menezes. A iniciação à docência e a formação colaborativa do professor de física. Salvador: UFBA, 2014. Tese (Doutorado)
LAVE, Jean. WENGER, Etienne. Aprendizaje Situado: Participación periférica legítima. New York: Cambridge University Press, 1991. Traducción de Miguel Espíndola y Carlos Alfaro. Disponível em: http://www.universidad-de-la-calle.com/Wenger.pdf. Acesso em 08 nov. 2021.
MOSER, Alvino. SCHNEIDER, Elton Ivan. MEDEIROS, Luciano Frontino de Medeiros. A Aprendizagem Situada nas Comunidades de Prática: Uma aproximação fenomenológica. Revista de Informática Aplicada , Volume 9, Número 1, p. 7-13, 2013.
NÓVOA, A. Prefácio. In: JOSSO, Marie Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez Editora, 2004, p. 11-34. NICCOL, A. Simone. [Filme-vídeo]. Produção e Direção de Andrew Niccol. Estados Unidos, New Line Cinema, 2002. 117min. Drama. Cor. Som.
RODRIGUES, Jerônimo. Secretário de Educação da BA aponta desafios da rede pública de ensino na pandemia. [Entrevista concedida a] Elen Carvalho. Brasil de Fato. Salvador, 22 de Abril de 2020. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2020/04/22/secretario-de-educacao-da-ba-aponta-desafios-da-rede-publica-de-ensino-na-pandemia. Acesso em: 10 jan. 2022.
SANTOS JUNIOR, V. B. DOS; MONTEIRO, J. C. DA S. Educação e Covid-19: as tecnologias digitais mediando a aprendizagem em tempos de pandemia. Revista Encantar, v. 2, p. 01-15, 15 maio 2020. DOI: https://doi.org/10.46375/encantar.v2.0011
SAVIANI, Demerval. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação v. 12 n. 34, p.152-180, abr. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000100012
SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. Pedagogia da ruptura: ocupando as margens do ensino remoto para criações didático-curriculares. Disponível em: http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php . Acesso em: 27 maio 2021. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.56411
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution [ESPECIFICAR TEMPO AQUI] após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
