A midiatização sócio-técnica das produções artístico-educativas na escola: por uma perspectiva semiótica-discursiva no ensino das Artes
DOI:
https://doi.org/10.36704/sciaseducomtec.v6i1.8441Keywords:
Art Education, Semiotics, Devices, Mediatization, PandemicAbstract
After the pandemic, the use of devices to produce artwork intensified and schools began to increasingly adopt technological resources as a teaching strategy. The fact that young people are producers of digital culture in a mediatized society has made the current school model incompatible, creating a crisis that makes it necessary to rethink class management practices. Art Education can rely on Semiotics research in order to problematize and offer readings of images that are more in line with the daily reality of students and current media phenomena. We have as theoretical support researchers such as Santaella (1996), Verón (1987, 2013, 2014) and Sibilia (2012), who point out paths and encourage debates around the importance of critical development regarding the effects of language and media discourses, impacting especially on youth school education.
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Acesso em: 10 jan. 2024
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