Reading and textual production of propagandas:
Multimodality in language(s) teaching
DOI:
https://doi.org/10.36704/sapiens.v6i1.8988Keywords:
Propagandas. Textos multimodais. Língua Inglesa. Imagens. Valores humanos.Abstract
This article aims to report on the experience of Supervised Curricular Internship III, which focused on reading and textual production of propaganda about human values in the English language. The project was based on the methodology of Task-Based Language Teaching and centered on the following discussion points: 1) text and multimodality, 2) the (in)distinction between advertising and propaganda, and 3) the "propaganda" textual genre in the classroom. As a result, students produced propaganda in English and displayed them on the school bulletin boards. This practice yielded positive results, beyond expectations, as it promoted a creative, dynamic, and critical process of interpretation and production among students. Thus, it demonstrates the possibilities and potential of working with texts (especially multimodal ones) among language students and teachers.
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