O USO DO BITMOJI EM PRÁTICAS DE ENSINO

Authors

  • Mateus Jose dos Santos Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista
  • Sidney Pires Martins Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista
  • José Fernandes da Silva Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista

Keywords:

BITMOJI, TDICs, Práticas de Ensino

Abstract

O presente trabalho descreve as potencialidades da ferramenta Bitmoji em práticas de ensino desenvolvidas para serem implementadas na Educação Básica. Com a pandemia, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) ganharam notório destaque podendo ser utilizadas em uma gama de estratégias didático-pedagógicas que podem impulsionar os processos de ensino e aprendizagem. A referida pesquisa foi realizada com 110 docentes de um município capixaba, por intermédio de um curso de formação continuada realizado no 2º Semestre de 2021. O curso versava sobre as metodologias ativas e as ferramentas digitais, dentre elas, o Bitmoji. Para essa investigação, de natureza qualitativa, serão debatidas algumas das produções coletadas durante o curso visando compreender os limites e as potencialidades da Ferramenta Bitmoji e as possibilidades de incentivo à criatividade que a ferramenta pode oportunizar. A pesquisa demonstrou que além de estimular a sensibilidade criativa, o Bitmoji é uma ferramenta que propicia o desenvolvimento de atividades conceituais, procedimentais e atitudinais. Além disso, as ferramentas digitais devem ser utilizadas para o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo, de modo que, tais recursos possibilitem uma Alfabetização Tecnológica dos indivíduos envolvidos nas mais diversas situações de aprendizagem.

Author Biographies

Mateus Jose dos Santos, Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista

Doutorando em Educação para a Ciência pela UNESP-Bauru. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Pós-graduado em Docência na Educação Básica e em Educação Inclusiva pelo IFMG Campus Avançado Arcos. Pós-Graduado em Ensino e Tecnologias com ênfase em Alfabetização Científica pelo IFMG Campus São João Evangelista. Pós-Graduado em Ensino de Química pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Licenciado em Química pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Participou do programa Ciência sem Fronteiras, fomentado pela CAPES, realizando suas atividades no Collège communautaire du Nouveau-Brunswick - Campus Bathurst e no Cégep de Sherbrooke, ambos no Canadá (2013-2015). Foi assessor de relacionamentos do projeto Embaixadores UFV e co-fundador do Núcleo Viçosa da Rede CsF/Em Rede. Atualmente é professor efetivo da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais (SEE/MG) atuando na Escola Estadual João Paulo I - Belo Horizonte (Metropolitana B) e curador de projetos de Iniciação Científica da SEE-MG. Além disso, lidera a linha de pesquisa Educação Científica Crítica do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Formação de Profissionais da Educação (GEPPFOR UFV). Tem interesse pela Educação em Ciências e Educação Química com ênfase na formação de professores, Aprendizagem Ativa em Ciências e práticas avaliativas na Escola

Sidney Pires Martins, Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista

Sidney Pires Martins é Mestre em Administração pela Faculdade Novos Horizontes de BH/MG e Especialista em Administração em Marketing Estratégico e em Gestão de Pessoas na Unilago em São José do Rio Preto/SP, além de possuir graduação em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda pela mesma instituição. Professor Universitário das disciplinas de Empreendedorismo e Inovação, e áreas correlatas a Gestão e coordenador de TCCs, atua nos cursos de Engenharia de Produção, Ambiental e Sanitária, e Civíl; e Ciências Contábeis do Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix em BH. Sócio Diretor da Saber & Saber - Arte de Educar, onde atua como consultor na área de marketing estratégico e inteligência competitiva para pequenos e médios empresários, além de atuar como coach profissional e pessoal. Membro ativo da Associação Brasil Soka Gakkai Internacional, uma ONG filiada a ONU e já presente em 192 países, que luta pela Paz, Cultura e Educação dos povos com base na filosofia budista; Sidney também atua como Relações Públicas da Região na Metropolitana BH Centro Sul para BSGI. Já participou de Cursos de Aprimoramento para Jovens Líderes do Séc. XXI, bem como na organização de grandes eventos nacionais e internacionais, de intercâmbio de informações entre países que possuem representações da SGI. Participou ativamente na divulgação das culturas locais através de exposições nacionais vinculadas à SGI, ONG acima mencionada. Organizador de eventos de diversos formatos e repercussões ao longo dos últimos 15 anos; eventos esses que variam de jantares beneficentes para 15 pessoas à conferências, congressos, exposições e festivais culturais para mais de 12 mil pessoas. Já participou de vários cursos de atualização, reciclagem e especialização na área de gestão de pessoas, marketing estratégico e inteligência competitiva no Brasil e no Exterior (Argentina, Japão, via vídeo-conferência). É um profissional carismático, comunicativo e empreendedor, sempre obstinado a concretizar seus objetivos. Busca incansavelmente o melhor para empresa, onde valoriza acima de tudo o trabalho em equipe. Possui total fluência em língua Espanhola e gosta de lidar com público e pessoas de maneira geral.

José Fernandes da Silva, Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista

Pós-Doutoramento, em curso, pela PUC/SP no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Doutor em Educação Matemática pela UNIAN/SP, na Linha de Pesquisa Formação de professores que ensinam Matemática - Realizou estágio doutoral na Facultad de Formación del Profesorado del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y la Matemática da Universidad de Barcelona - UB - Espanha (2014/2015) - sendo bolsista CAPES/PDSE. Foi bolsista no Programa de Formação Doutoral Docente - Prodoutoral/Capes. . Possui graduação em Matemática pela - UNIMONTES (2002). Graduação em Pedagogia pela - UNICSUL (2017). Especialização em Ensino Superior pela - UCAM (2003). Mestrado em Educação pela - UNINCOR, (2011). Atuou como docente em escolas públicas e privadas do Estado de Minas Gerais de 2000 a 2009. Foi tutor em curso de especialização da Universidade Castelo Branco - UCB e Universidade Cidade de São Paulo UNICID. Atualmente é Professor efetivo no Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista, onde coordenou o Curso de Licenciatura em Matemática de 2010 a 2014. Coordenou ações do Projeto Rondon, em 2011 e 2012, nos estados de RN e AP. Foi coordenador adjunto,no IFMG, do Programa de Consolidação das Licenciaturas ? PRODOCENCIA/CAPES - 2011 a 2013. Atuou como coordenador de área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID. É Coordenador Institucional do Programa Residência Pedagógica. Professor credenciado no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT) . É membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática e do Comitê Latino Americano de Matemática Educativa - CLAME. https://orcid.org/0000-0002-5798-5379

References

ANJOS, Cleriston Izidro; FRANCISCO, Deise Juliana. Educação infantil e tecnologias digitais: reflexões em tempos de pandemia. Zero-a-Seis, v. 23, n. Especial, p. 125-146, 2021.

ATAÍDE, Denyse Mota da Silva; PINHO, Maria José. Letramento digital e alfabetização tecnológica: reflexões a partir de um estudo com alunos do PARFOR. Educação, Formação & Tecnologias, v. 6, n. 2, p. 68-79, 2013.

BAILENSON, Jeremy N.; BEALL, Andrew C. Transformed social interaction: Exploring the digital plasticity of avatars. In: SCHROEDER, Ralph; AXELSSON, Ann-Sofie (Ed.). Avatars at work and play: Collaboration and interaction in shared virtual environments. Springer Science & Business Media, 2006.

BENEDITO, Samiles Vasconcelos Cruz; CASTRO FILHO, Pedro Julio. A educação básica cearense em época de pandemia de Coronavírus (COVID-19): perspectivas e desafios no cenário educacional brasileiro. Revista Nova Paideia, v. 2, n. 3, p. 58-71, 2020.

BLACKSTOCK, Jacob. Bitmoji. Versão10.83.0.4694. [S. l.]:Snap Inc.,2021. Disponível em: https://www.bitmoji.com/. Acesso em: 23 mai. 2021.

CHIZZOTTI, Antonio. A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e desafios. Revista Portuguesa de Educação, v. 16, n. 2, p. 221-236, 2003.

CORDEIRO, Karolina Maria de Araújo. O Impacto da Pandemia na Educação: A Utilização da Tecnologia como Ferramenta de Ensino. 2020. Disponível em: < > Acesso em: 23 mai 2021.

DIAS, Érika; PINTO, Fátima Cunha Ferreira. A Educação e a Covid-19. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 28, n. 108, p. 545-554, 2020.

GODOY, Arlida Schmidt. Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. Revista de Administração de Empresas, v. 35, n. 2, p. 57-63, 1995.

GUEDES, Roberta Valeria; SANTOS, James Pinheiro. Formação de professores em tempos de pandemia. Projeção e Docência, v. 11, n. 1, p. 01-25, 2020.

HEMAIS, Barbara. Multimodalidade: enfoque para o professor de ensino médio. Janela de Ideias, p. 1-4, 2010.

LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli EDA. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. Em Aberto, v. 5, n. 31, 2011.,

MARCELO, Carlos. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo – Revista de Ciências da Educação, n. 8, p. 7-22, 2009.

MARTINS, Sidney Pires; SANTOS, Mateus José. A profissão docente durante a pandemia: contribuições de um curso de formação continuada sobre as TDICs na educação. ForScience, v. 9, n. 2, p. e00943-e00943, 2021.

MELO, Jorge Nazareno Batista. A utilização de ambientes informatizados através da plataforma Moodle com atividades complementares e de reforço para as aulas regulares de sala de aula. Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 11, n. 2, p. 457-473, 2016.

MINERO, Emelina. Educators Turn to Bitmoji to Build Community and Engagement. 2020. Disponível em: < https://www.edutopia.org/article/educators-turn-bitmoji-build-community-and-engagement>. Acesso em: 23 mai. 2021.

MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. Campinas: Papirus, 1993.

PEREIRA, Ânderson Martins; MIRANDA, Everton Estela; FONSECA, Priscila Fonseca Mello. Alunos avatares: a utilização de um aplicativo como ferramenta de ensino de língua inglesa. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 4, n. 08, 2018.

PONTES, Guilherme de Siqueira Freitas; LIMA, Dayane Camile Bezerra; SILVA, Simone de Paula; SANTOS, Derek Luiz Alves dos Santos; SILVA, Erick Viana. Desafios enfrentados com o uso de novas tecnologias: ensino e aprendizagem em período da pandemia Covid-19. Anais do IV Congresso Internacional de Gestão e Tecnologias, 2020. Anais... COINTER: Recife, 2020, p. 1-17.

RONDINI, Carina Alexandra; PEDRO, Ketilin Mayra; DUARTE, Cláudia dos Santos. Pandemia do Covid-19 e o ensino remoto emergencial: Mudanças na práxis docente. Interfaces Científicas-Educação, v. 10, n. 1, p. 41-57, 2020.

SÁ, Ricardo Antunes; ENDLISH, Estela. Tecnologias digitais e formação continuada de professores. Educação, v. 37, n. 1, p. 63-71, 2014.

SANTOS JUNIOR, Verissimo Barros; MONTEIRO, Jean Carlos Silva. Educação e covid-19: as tecnologias digitais mediando a aprendizagem em tempos de pandemia. Revista Encantar-Educação, Cultura e Sociedade, v. 2, p. 01-15, 2020.

SIEGEL, Deborah. Avatar in the Science Classroom. The Science Teacher, v. 78, n. 6, p. 47, 2011.

SOARES, Lucas Vasconcelos; COLARES, Maria Lília Imbiriba Sousa. Educação e tecnologias em tempos de pandemia no Brasil. Debates em Educação, v. 12, n. 28, p. 19-41, 2020.

SOUSA, Galdino Rodrigues; BORGES, Eliane Medeiros; COLPAS, Ricardo Ducatti. Em defesa das tecnologias de informação e comunicação na Educação Básica: diálogos em tempos de pandemia. Plurais Revista Multidisciplinar, v. 5, n. 1, p. 146-169, 2020.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Penso Editora, 2015.

ZANETTE, Marcos Suel. Pesquisa qualitativa no contexto da Educação no Brasil. Educar em Revista, n. 65, p. 149-166, 2017.

ZORZAL, Marcos Freisleben; BASSO, Itacy Salgado. Por uma ontologia da criatividade: uma abordagem histórico-cultural da atividade transformadora humana. In: 25ª Reunião anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2002, Caxambu. Anais... 1 CD-ROM.

Downloads

Published

2023-06-17

How to Cite

Santos, M. J. dos, Martins, S. P., & da Silva, J. F. (2023). O USO DO BITMOJI EM PRÁTICAS DE ENSINO. Sulear Interdisciplinary Journal, 14, 126–141. Retrieved from https://revista.uemg.br/index.php/sulear/article/view/6428

Issue

Vol. 14 (6): ano 06, nº 14 - junho/2023

Section

Artigos