The social role playing as an activity to promote human development in early children's schools

Authors

• Camila Nascimento de Souza UNESP
• Maria Aparecida Zambom Favinha Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília, Unesp
• Tatiana Schneider Vieira de Moraes Departamento de Educação do Instituto Biociências de Rio Claro, Unesp

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i53.8298

Keywords:

Child development. Education. Historical-Cultural Theory.

Abstract

This study presents some considerations about the importance of playing for human development based on the Historical-Cultural Theory and aims to discuss the function of social role playing as a potentiating element of child development. The actions of this research were carried out in a municipal kindergarten school, based on the observation of a group of five-year-old children. For that, qualitative research was structured based on the participant observation of the spaces/times organized for the children. Data analysis shows that child development through playing effectively occurs when educators' spaces and interventions are anchored in children's proximal development. In addition, it was possible to see how the management and the class teacher favored the autonomy of the children. The above validates the idea that social role playing can contribute to the development of children in Early Childhood Education.

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