School failure of integrated high school students

who has merit to study?

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8477

Keywords:

School failure, School success, Meritocracy, Reprobation

Abstract

This work aims to investigate the phenomenon of school failure in Technical Courses Integrated with High School on a brazilian Federal Institute Campus, with the objective of understanding how teachers perceive student failure. The research has a qualitative character, it was carried out through semi-structured interviews with teachers, using Discursive Textual Analysis for the analysis of the corpus produced and indicated, based on the perception of interviewed subjects, among other factors, that school failure of students is associated with individual factors, that is, students are held responsible (and take responsibility for themselves) for their own failure, which comes from poor previous training; and also that there is concern on the part of those interviewed in the way in which students who enter the institution are selected, indicating that there is a perception that academic failure arises from the failure to fulfill some meritocratic selection assumptions.

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Author Biographies

Rafael, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense

Titulação/Vínculo: Doutorando no Doutorado Profissional em Educação e Tecnologia – DPET – no PPGEdu do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense - Campus Pelotas/RS. Linha de pesquisa Tecnologias Aplicadas à Educação Básica: processos de formação. Mestre e Especialista em Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense - Campus Pelotas/RS. Licenciado em História pela Universidade Federal de Pelotas – UFPEL/RS.

Trabalho: Técnico em Assuntos Educacionais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense - Campus Pelotas/RS

Jair, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense - Campus Pelotas/RS

Titulação: Doutor em Educação pela Universidade Federal de Pelotas, na linha de pesquisa currículo, profissionalização e trabalho docente. Mestre em Ciências da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005). Bacharel em Informática pela Universidade Federal de Pelotas (2001). Licenciado no Curso Superior de Formação de Professores de Disciplinas Especializadas no Ensino de 2º Grau pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1991).

Trabalho: Professor da Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT). Professor do PPGEDU do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense - Campus Pelotas/RS.

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Published

2025-08-15

How to Cite

da Silva Alves, R., & Jonko Araujo, J. (2025). School failure of integrated high school students: who has merit to study?. Educação Em Foco, 28(55), 1–24. https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8477

Issue

Vol. 28 No. 55 (2025): Educação em Foco

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