Escola e inclusão

a formação dos (as) professores (as) de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Autores

• Ana Paula Pontes Luz Riccioppo Universidade Federal do Triângulo Mineiro- UFTM
• Marta Regina Farinelli UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIANGULO MINEIRO

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i55.8484

Palavras-chave:

Educação Inclusiva, Formação continuada de professores, Transtorno do Espectro Autista

Resumo

Trata-se de uma investigação que elucida o processo de ensino e aprendizagem utilizado pelos professores que trabalham com crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Optou-se por uma pesquisa qualitativa, exploratória, do tipo bibliográfico, documental, de campo, utilizando entrevistas semiestruturadas com docentes de crianças e adolescentes de duas escolas municipais de uma cidade de Minas Gerais/Brasil. Das falas das professoras emergem três eixos temáticos: inclusão real e inclusão legal; conhecimento das especificidades deste estudante; expectativa com relação aos processos de ensino e aprendizagem. Os maiores desafios encontrados foram necessidade de formação inicial e continuada para que docentes regentes das disciplinas possam atender às especificidades dos estudantes de forma ampla, a fim de contribuir efetivamente com a inclusão. Das considerações destacam-se a presença de métodos tradicionais de ensino e avaliação dificultam a flexibilização dos processos de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes com TEA.

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