Training literacy teachers:

reflections on continued training

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i53.8928

Keywords:

Literacy, Continuing Training, Teacher training

Abstract

The training of literacy teachers is a field of research that needs to be explored and problematized, mainly due to the unsatisfactory results related to the initial learning of written language, as pointed out by national assessments. This text is the result of a bibliographic review of discussions concerning the initial and continuing education of literacy teachers. We aim to contribute to the debate on literacy teachers, drawing on official documents and scholars such as Gatti and Barretto (2009, 2019), Francisco Imbernón (2006, 2009, 2010), Magda Soares (2014, 2021), among others. We conclude that the arguments established in research on teacher education have provided important elements for us to believe that, after initial training, teachers who will work in the early years of elementary education need to deepen their knowledge to ensure good pedagogical practices in literacy and reading skills, meaning they require ongoing training in this area.

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Author Biographies

Karoline Campos Lima Miranda, Prefeitura Municipal de Santa Luzia- MG

Mestre em Educação e Formação Humana pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix (2016). Especialista em Educação Inclusiva pela Faculdade Batista de Minas Gerais ( 2019). Possui experiência na área de educação inclusiva como professora de apoio. Trabalhou como Professora de Educação Infantil e como professora na Prefeitura Municipal de Lagoa Santa- MG. Atualmente é professora do Ensino Fundamental I na Prefeitura Municipal de Santa Luzia - MG.

Santuza Amorim da Silva, University of the State of Minas Gerais

Graduou-se em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1993) e Licenciatura em História (PUC/MG). Possui mestrado em Educação (1997), doutorado em Educação (2007) pela Universidade Federal de Minas Gerais, doutorado sanduíche pelo INRP (Institut Nacional de Recherche Pédagogigue). Realizou estágio de pós-doutorado na Université Paris 8 (2011/12). Atua como professora no Curso de Pedagogia e no Mestrado em Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais. Atuou como Coordenadora Adjunta do Programa de Mestrado em Educação e Formação Humana da Faculdade de Educação/UEMG em 2013/14. Atualmente integra os seguintes grupos de pesquisas: Nepel (UEMG), Prodoc (UFMG) e Nera/Programa Ações Afirmativas (UFMG). As pesquisas focalizam os seguintes temas: saberes e práticas docentes, práticas culturais e sociais de leitura e desigualdades raciais/ desigualdades escolares.

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Published

2024-12-25

How to Cite

Campos Lima Miranda, K., & Amorim da Silva, S. (2024). Training literacy teachers:: reflections on continued training. Educação Em Foco, 27(53), 1–20. https://doi.org/10.36704/eef.v27i53.8928

Issue

Vol. 27 No. 53 (2024): Educação Em Foco

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