Os professores formadores do curso de Pedagogia do Sistema ACAFE e a formação continuada na inclusão de acadêmicos com deficiência

Resumo

Este estudo visa conhecer, pelas vozes dos docentes de Pedagogia da Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE, como ocorre a formação dos professores para a inclusão de estudantes com deficiência. Para isso, procedeu-se a uma abordagem qualitativa com a utilização de um questionário como instrumento para coleta de dados, configurando-se como uma pesquisa do tipo survey. Participaram 134 professores dos cursos de Pedagogia do Sistema ACAFE, atuantes em 2015 na modalidade presencial. Os principais achados revelaram notória quantidade de professores que afirmaram não ter mantido contato, na formação inicial, com conteúdos relacionados à inclusão. Evidenciou-se que suas necessidades formativas atuais estão especialmente relacionadas à legislação/teorias sobre inclusão/educação especial/deficiência e didática/métodos de trabalho/estratégias de ensino. O estudo aponta para a formação continuada como um caminho que pode contribuir para a inclusão quando (re)constrói saberes e práticas docentes a partir de processos reflexivos permanentes acerca da função de ensinar.