Recursos tecnológicos como possibilidades para a prática pedagógica

Caroline Duailibi Felício; Clarice Cardoso Valentim; Maria Luiza Moreira de Souza; Maria Laura Moreira de Souza Moreira de Souza; Marcelo Diniz Monteiro de Barros

doi:10.36704/sciaseducomtec.v2i1.4690

Autores

Caroline Duailibi Felício Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais, no 7º periodo. Atuação como estagiária remunerada no colégio Nossa Senhoras das Dores Unidade Pompeia em Belo Horizonte desde 2019. https://orcid.org/0000-0002-8125-4867
Clarice Cardoso Valentim Estudante do 7° período de graduação em Pedagogia (2017-2020) e estagiária na Escola Virtual da Diretoria de Formação, Aperfeiçoamento e Pós-Graduação do Ministério Público de Minas Gerais (2019 - atual). Atuação como estagiária na Escola Judiciária Eleitoral de Minas Gerais (2018-2019) e como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (2018-2020). https://orcid.org/0000-0002-8188-8114
Maria Luiza Moreira de Souza Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais, no 6º periodo. Intercâmbista na Universidade do Porto em 2019, atualmente é estagiária remunerada no colégio Nossa Senhoras das Dores Unidade Pompeia em Belo Horizonte desde 2017. https://orcid.org/0000-0002-9626-4240
Maria Laura Moreira de Souza Moreira de Souza Iniciou a graduação de Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais, em 2018. Formada pela Escola Estadual Padre Menezes. Encontrou espaço na universidade para estar em contato com os questionamentos que já a acompanhavam desde sua formação, no ensino médio, em uma escola humanista. As mais diversas experiências, como o intercâmbio cultural realizado na Itália, em 2014, foram marcantes para sua formação e trajetória enquanto sujeito no mundo. https://orcid.org/0000-0002-6127-8132
Marcelo Diniz Monteiro de Barros Professor do Departamento de Ciências Biológicas da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais e do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Biociências e Saúde - Instituto Oswaldo Cruz - Fiocruz https://orcid.org/0000-0003-4420-5406

DOI:

https://doi.org/10.36704/sciaseducomtec.v2i1.4690

Palavras-chave:

recursos tecnológicos, educação, aprendizagem significativa.

Resumo

O presente trabalho, a partir de uma pesquisa bibliográfica sobre recursos tecnológicos e educação, pretende provocar a reflexão sobre o uso destas ferramentas como estratégias didáticas que proporcionem aprendizagens significativas aos educandos. Para esta discussão, autores como Freire, Sancho e Ausubel fomentam, junto às normas educacionais vigentes, os conceitos e as perspectivas de um ensino significativo e práticas pedagógicas promotoras de uma participação ativa do educando no processo de aprendizagem. O professor, mediador, e o aluno, protagonista, se envolvem na construção do conhecimento, ressignificando as práticas escolares. Nesse sentido, é sabido que a adoção de recursos tecnológicos, ainda hoje, é um grande desafio aos docentes que não estão preparados, cabendo reconhecer a necessidade de cursos de formação inicial e continuada para incentivar e conscientizar quanto ao uso de tecnologias para auxiliarem na melhoria da qualidade da educação.

Biografia do Autor

Caroline Duailibi Felício, Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais, no 7º periodo. Atuação como estagiária remunerada no colégio Nossa Senhoras das Dores Unidade Pompeia em Belo Horizonte desde 2019.

Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais, no 7º periodo. Atuação como estagiária remunerada no colégio Nossa Senhoras das Dores Unidade Pompeia em Belo Horizonte desde 2019.

Clarice Cardoso Valentim, Estudante do 7° período de graduação em Pedagogia (2017-2020) e estagiária na Escola Virtual da Diretoria de Formação, Aperfeiçoamento e Pós-Graduação do Ministério Público de Minas Gerais (2019 - atual). Atuação como estagiária na Escola Judiciária Eleitoral de Minas Gerais (2018-2019) e como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (2018-2020).

Estudante do 7° período de graduação em Pedagogia (2017-2020) e estagiária na Escola Virtual da Diretoria de Formação, Aperfeiçoamento e Pós-Graduação do Ministério Público de Minas Gerais (2019 - atual). Atuação como estagiária na Escola Judiciária Eleitoral de Minas Gerais (2018-2019) e como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (2018-2020).

Maria Luiza Moreira de Souza, Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais, no 6º periodo. Intercâmbista na Universidade do Porto em 2019, atualmente é estagiária remunerada no colégio Nossa Senhoras das Dores Unidade Pompeia em Belo Horizonte desde 2017.

Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais, no 6º periodo. Intercâmbista na Universidade do Porto em 2019, atualmente é estagiária remunerada no colégio Nossa Senhoras das Dores Unidade Pompeia em Belo Horizonte desde 2017.

Maria Laura Moreira de Souza Moreira de Souza, Iniciou a graduação de Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais, em 2018. Formada pela Escola Estadual Padre Menezes. Encontrou espaço na universidade para estar em contato com os questionamentos que já a acompanhavam desde sua formação, no ensino médio, em uma escola humanista. As mais diversas experiências, como o intercâmbio cultural realizado na Itália, em 2014, foram marcantes para sua formação e trajetória enquanto sujeito no mundo.

Iniciou a graduação de Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais, em 2018. Formada pela Escola Estadual Padre Menezes. Encontrou espaço na universidade para estar em contato com os questionamentos que já a acompanhavam desde sua formação, no ensino médio, em uma escola humanista. As mais diversas experiências, como o intercâmbio cultural realizado na Itália, em 2014, foram marcantes para sua formação e trajetória enquanto sujeito no mundo.

Marcelo Diniz Monteiro de Barros, Professor do Departamento de Ciências Biológicas da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais e do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Biociências e Saúde - Instituto Oswaldo Cruz - Fiocruz

Professor do Departamento de Ciências Biológicas da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais e do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Biociências e Saúde - Instituto Oswaldo Cruz - Fiocruz

Referências

AUSUBEL, David P. Aquisição e Retenção de Conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Tradução de Lígia Teopisto. Lisboa: Paralelo Editora, 2000.

BRASIL. Aprendizagem significativa: breve discussão acerca do conceito. 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/191-aprendizagem-significativa-breve-discussao-acerca-do-conceito>. Acesso em 19 abr 2020.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em 15 abr 2020.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em 15 abr 2020.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pcp05_05.pdf>. Acesso em 16 abr 2020.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em 15 abr 2020.

DOT Digital Group. As gerações e suas formas de aprender. 2019. Disponível em: <http://conteudo.dotgroup.com.br/ebook-geracoes>. Acesso em: 05 out. 2019).

FARIA, E. T. O professor e as novas tecnologias. In: ENRICONE, Délcia (Org.). Ser professor. 4 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.

FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.

FREIRE, Paulo. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Ed. Paz e Terra, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 31. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.

GOMES, Andréia Patrícia et al. A Educação Médica entre mapas e âncoras: a aprendizagem significativa de David Ausubel, em busca da Arca Perdida. Revista Brasileira de Educação Médica, vol. 32, n° 1, Rio de Janeiro, jan-mar, 2008.

KENSKI, V. M. Educação e Tecnologia: O novo ritmo da informação. 2. ed. Campinas: Papirus, 2007.

KLAUSEN, Luciana dos Santos. Aprendizagem significativa: um desafio. XIII Congresso Nacional de Educação. Paraná, 2017.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.

MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensões do homem. São Paulo: Cultrix, 1969.

MERCADO, Luís Paulo Leopoldo (Org.). Tendências na utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação. Maceió: EDUFAL, 2004.

PASTOR, Carmen Alba. Utilização didática de recursos tecnológicos como resposta à diversidade. In: SANCHO, Juana María (Org.). Por uma tecnologia educacional. Porto Alegre: Artmed, 1998.

PEREIRA, Bernadete Terezinha. O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na prática pedagógica da escola. 2008. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1381-8.pdf>. Acesso em 16 abr 2020.

PRECIADO, Paul B. Testo Junkie: sexo, droga e biopolítica na era farmacopornográfica. São Paulo: n1- edições, 2018.

SANCHO, Juana María. (Org.). A tecnologia: um modo de transformar o mundo carregado de ambivalência. Para uma tecnologia educacional. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.

SILVA, Marco Polo Oliveira da. Youtube, juventude e escola em conexão: a produção da aprendizagem ciborgue. 2016. 172 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.

SOLOMON, C. Entornos de aprendizagem com ordenadores. Barcelona: Paidós, M.E.C, 1987.

TEDESCO, Juan. Carlos. O novo pacto educativo: educação, competitividade e cidadania na sociedade moderna. Tradução de Otacílio Nunes. São Paulo: Ática, 2001.

VALENTE, Carlos; MATTAR, João. Second Life e Web 2.0 na Educação: o potencial das novas tecnologias. São Paulo: Novatec, 2007.