DA BNCC AOS MEDIADORES CURRICULARES ESTADUAIS

DIDATIZAÇÃO DAS PRÁTICAS A PARTIR DA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS

Resumen

Este artigo objetiva refletir sobre como os mediadores curriculares têm, no âmbito do componente de Língua Portuguesa, tratado didático-metodologicamente a perspectiva dos multiletramentos (GRUPO NOVA LONDRES, 2021; CAZDEN et al, 2021), a partir da ancoragem que a BNCC oferece para a ampliação da compreensão das práticas e gêneros que podem ser inseridos no componente, tendo em vista a etapa dos anos finais do ensino fundamental. O alicerce metodológico está em Geraldi (2012) por meio do cotejo dos textos, sejam eles normativos, como a BNCC, teóricos, como a do Grupo Nova Londres (ROJO; MOURA, 2012; ROJO; BARBOSA, 2015; GRUPO NOVA LONDRES, 2021; CAZDEN et al, 2021), e didáticos, como o recorte de uma Situação de Aprendizagem, do caderno Currículo em Ação (SÃO PAULO, 2022), do sétimo ano, com vistas às construções valorativas dos multiletramentos na didatização das práticas contemporâneas de linguagem. Desse modo, espera-se que esse artigo possa contribuir com as reflexões não somente sobre a implementação da BNCC pelas redes de ensino, mas também sobre o modo como tem sido efetivado didaticamente a perspectiva dos multiletramentos.