Livros didáticos do PNLD (2013-2016): Um retrato das concepções de alfabetização

Thaise da Silva; Ana Paula Bolsan Sagrilo

doi:10.36704/eef.v25i45.5596

Autores

Thaise da Silva Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD https://orcid.org/0000-0002-8555-3653
Ana Paula Bolsan Sagrilo Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD https://orcid.org/0000-0002-8053-7611

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v25i45.5596

Palavras-chave:

Ensino Fundamental, Materiais didáticos, PNLD

Resumo

Os livros didáticos contam muito sobre a história da alfabetização de um determinado período. Assim, este trabalho tem o objetivo de analisar quais os discursos na área da alfabetização são representados por autores didáticos e editores nos livros do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do ano de 2013 e 2016. O recorte temporal escolhido visa abranger as duas edições do programa que coexistiram com o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Para tanto, a ferramenta metodológica utilizada na investigação foi uma análise qualitativa do tipo documental e o material de análise foi o Livro do Professor do primeiro ano do Ensino Fundamental da Coleção Ápis. Portanto, concluiu-se que houve uma tentativa de reorganizar a maneira como deveria ser trabalhada a alfabetização no primeiro ano do ensino fundamental na época, uma vez que, o PNLD é um programa brasileiro que busca se adequar as demandas que vão surgindo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Thaise da Silva, Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

Professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados - Mato Grosso do Sul (UFGD) e professora adjunta da área de Currículo (UFGD). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Infantil e Infância (GEINFAN) do diretório do CNPq. Foi coordenadora do Curso de Pedagogia (UFGD, 2014 - 2017) e coordenadora adjunta do Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil (UFGD/MEC, 2015-2016). Tem graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS - 2000), especialização em Alfabetização pela Faculdade Porto-Alegrense (FAPA, 2004), mestrado em Educação pela UFRGS (2008), doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da mesma instituição (2012) e pós-doutorado em Educação pala Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS, 2017). Atuou como professora em distintos níveis de ensino ? na Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio ? Curso Normal - no Ensino Superior e em cursos de pós-graduação/especialização ? com crianças, jovens e adultos, tanto em instituições públicas quanto em privadas.

Referências

ARELARO, Lisete Regina Gomes; JACOMINI, Márcia Aparecida; KLEIN, Sylvie Bonifácio. O ensino fundamental de nove anos e o direito à alfabetização. Educação e Pesquisa. São Paulo: v. 37, n. 1, p. 35-51, jan./abr. 2011.

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Autores e editores de compêndios e livros de leitura (1810-1910). Educação e Pesquisa. São Paulo: v. 30, n. 3, p. 475 - 491, set./dez. 2004.

BRASIL. Lei Nº 11.274, de 6 de fevereito de 2006. Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. Diário Oficial. Brasília, fev. 2006.

Dicionário Informal, SP. Disponível em: https://www.dicionarioinformal.com.br/lectoescrita/. Acesso em: 03 dez. 2018.

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999. 304 p.

GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. p. 200.

GONTIJO, Cláudia Maria Mendes. Alfabetização no ciclo inicial do ensino fundamental de nove anos: reflexões sobre as proposições do ministério da educação. Cad. Cedes. Campinas: v. 33, n. 89, p. 35 - 49 , jan./abr. 2013.

GONTIJO, Cláudia Maria Mendes; SCHWARTZ, Cleonara Maria. Considerações sobre o ensino da leitura e a aprendizagem da escrita. Revista Brasileira de Alfabetização. Vitória: v. 1, n. 1, p. 39 – 58, jan./jun. 2015.

IZUMI, Ralph. Plataforma do letramento: Pnaic: o desafio da alfabetização na idade certa. Disponível em: < http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista/266/pnaic-o-desafio-da-alfabetizacao-na-idade-certa.html#:~:text=Garantir%20o%20direito%20%C3%A0%20alfabetiza%C3%A7%C3%A3o,%2C%20estados%2C%20munic%C3%ADpios%20e%20institui%C3%A7%C3%B5es.> Acesso em: 11 mar. 2021.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida; PINAZZA, Mônica Appezzato; MORGADO, Rosana de Fátima Cardoso; TOYOFUKI, Kamila Rumi. Jogo e letramento: crianças de 6 anos no ensino fundamental. Educação e Pesquisa. São Paulo: v. 37, n. 1, p. 191 – 210, jan./abr. 2011.

LAJOLO, Marisa. Livro Didático: um (quase) manual de usuário. Em Aberto. Brasília: n. 69, p. 3 - 9, jan./mar. 1996.

LEAL, Telma Ferraz; MORAIS, Artur Gomes de; PESSOA, Ana Cláudia Gonçalves; SILVA, Ádna Elba de Oliveira. Ler com autonomia, escrever sem escriba: a prática pedagógica do professor alfabetizador. Alfabetização: a aprendizagem e o ensino da leitura e da escrita. p. 24 – 36, abril. 2013.

MARTINS, Raquel Márcia Fontes. Sílaba Canônica. In: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva; VAL, Maria da Graça Costa; BREGUNCI, Maria das Graças de Castro. Glossário Ceale*: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2014.

MORAIS, Artur Gomes de. Sistema da escrita alfabética. São Paulo: Melhoramento, 2012. 192 p.

MORAIS, Artur Gomes de. Como as crianças aprendem a escrita alfabética? O que as capacidades de refletir sobre “os pedaços sonoros” das palavras tem haver com isso?. Alfabetização: a aprendizagem e o ensino da leitura e da escrita. p. 12 – 23, abril. 2013.

MORAIS, Artur Gomes de. O desenvolvimento da consciência fonológica e a apropriação da escrita alfabética entre crianças brasileiras. Revista Brasileira de Alfabetização. Vitória: v. 1, n. 1, p. 59 – 76, jan./jun. 2015.

MUNAKATA, Kazumi. O livro didático como mercadoria. Pro-Posições. v. 23, n. 3, p. 51-66, set./dez. 2012.

ROJO, Roxane; SCHNEUWLY, Bernard. As relações oral/escrita nos gêneros orais formais e públicos: o caso da conferência acadêmica. Linguagem em (Dis)curso – LemD. v. 6, n. 3, p. 463-493, set./dez. 2006

SILVA, Marco Antônio. A fetichização do livro didático no Brasil. Educ. Real.v. 37. n. 3, p. 803 – 821, set./dez. 2012.

SILVA, Thaise da. Os "novos" discursos sobre alfabetização em análise: os livros de 1º ano do Ensino Fundamental de Nove Anos do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2010). 2012. f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2012.

SILVA, Thaïs Cristófaro Alves da. Consciência Fonológica. In: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva; VAL, Maria da Graça Costa; BREGUNCI, Maria das Graças de Castro. Glossário Ceale*: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2014.

SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação [online]. Rio de Janeiro: n. 25, p. 5 - 17, Jan /Fev /Mar /Abr. 2004.

VIEIRA, Natália. Materiais didáticos: escolhas e usos na alfabetização. In: Letra A: o jornal do alfabetizador. Belo Horizonte, maio/junho de 2016 - Ano 12 - nº 46.

ZAMBON, Luciana Bagolin; TERRAZAN, Eduardo Adolfo. Políticas de material didático no Brasil: organização dos processos de escolha de livros didáticos em escolas públicas de educação básica. Rev. bras. Estud. pedagog. Brasília: v. 94, n. 237, p. 585 – 602, maio/ago. 2013.

Fontes consultadas

BORGATTO, Ana Maria Trinconi; BERTIN, Terezinha; MARCHEZI, Vera. Ápis – Letramento e Alfabetização. 1.ed. São Paulo: Ática, 2011.

BORGATTO, Ana Maria Trinconi; BERTIN, Terezinha; MARCHEZI, Vera. Ápis – Letramento e Alfabetização. 2. ed. São Paulo: Ática, 2014.