THERAPEUTIC PRACTICES FOR REDUCING THE FREQUENCY OF BURNOUT IN TEACHERS
Systematic Review
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.6609Keywords:
Education, Mental exhaustion, Stress, Burnout, Psychic exhaustionAbstract
The recurrent identification of burnout in teachers indicates the need to know effective intervention techniques and programs. This study sought to identify burnout intervention practices and analyze the effects on the reduction of burnout levels in teachers. A search for articles was conducted in Scielo, Lilacs and Portal da Capes between the years 2008 and 2020 according to the PRISMA procedures. Six studies were selected that pointed to 4 intervention practices: psychoeducation in group therapy, breathing therapy practices-AFA, mindfulness and meditation. Positive results were observed as the return of the teacher to work. In addition, there was a reduction in days of leave due to disability or mental exhaustion. It is concluded that the intervention techniques analysed show not only a reduction in the frequency of feelings of the syndrome but also the possibility of teachers' return to the classroom and recovery of their mental health.
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