Educação especial e teatro
práticas pedagógico-teatrais para crianças com e sem deficiência
DOI:
https://doi.org/10.36704/sciasart.v11i1.6421Keywords:
Special Education. Drama. Diversities. PIBID. Theatre Pedagogy.Abstract
The experience developed in the Special/diurne Education course at the Federal University of Santa Maria (UFSM), explores Drama as a methodological approach for the teaching of theatre to children with and without disabilities. The objectives were: to draw parallels between Art and Education and to reflect Drama as a methodology for the teaching of theater in Special Education, adapting these practices so that everyone can participate. The research starts from the analysis of five Drama workshops held with children from two schools located in Santa Maria - RS. These practices were developed through the PIBID (Institutional Program of Scholarships for Initiation to Teaching) and had as academic collaborators of the Special Education course of UFSM. The theoretical reference brings authors such as Pereira (2015) and Cabral (2006), who approach different conventions of Drama, in addition to Berselli (2017) who deals with diversity and deficiencies from theatrical practices. It is expected, with the reflection on practices, to broaden the vision of teachers, both from the academy and schools, as well as academics from the Special Education course, about a differentiated practice to teach/do theater for/with and without children with disabilities, working with curricular contents or even exploring themes, such as inclusion, diversity, disability, coexistence and empathy, from theatrical practices.
References
CABRAL, B. Drama como método de ensino. 2. Ed. São Paulo: Hucitec, p. 127, 2006.
CABRAL, B.; PEREIRA, D. D. O espaço de jogo no Contexto do Drama. Urdimento (UDESC), Florianópolis, v.01, n.28, p. 285-301, julho 2017.
CECCIM, Ricardo Burg; PALOMBINI, Analice de Lima. Imagens da infância: devir-criança e uma formulação á educação do cuidado. Psicologia &Sociedade, (UFRGS) vol.03, n.21, p. 312, 2009.
DESGRANGES, Flávio. Pedagogia do Teatro: provocação e dialogismo. São Paulo: Editora Hucitec, 2011.
FREITAS, T. de. Ambiente e práticas de drama: experiência e imersão. Dissertação. (Mestrado em Teatro). Universidade Estadual de Santa Catarina, Florianópolis, 152 p. 2012.
HORN, Luiz Henrique Casett; PEREIRA, D de M. “Papéis” de gênero, homossexualidade e escola: possíveis diálogos entre educação e estudos de gênero. Revista Sociais e Humanas. UFSM, v. 30, n. 02, 2017.
Ultimate Fallout #4 Marvel Comics,Agosto de 2001
PEREIRA, D de M. Drama na educação infantil: Experimentos teatrais com crianças de 02 a 06 anos. 2015. 249 f. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Teatro- PPGT)- UDESC. Florianópolis, 2015.
PUPO, Maria Lúcia. Teatro na escola: experiências e olhares. Teatro e Educação Formal. Brasília: Fundação Athos Bulcão, 2010.
RYNGAERT, Jean- Pierre. Jogar, representar. Práticas dramáticas e formação. Trad. Cássia R. da Silveira. São Paulo: Cosac & Naify, 2009.
SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Identidades terminais: as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Vozes, 1996.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution [ESPECIFICAR TEMPO AQUI] após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Política de Privacidade
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
