As artes da atenção conjunta: formação e cuidado na Universidade: formação e cuidado na Universidade

Virginia Kastrup; Luciana Vieira Caliman; Veronica Torres Gurgel

doi:10.36704/eef.v25i47.6906

Autores/as

Virginia Kastrup UFRJ https://orcid.org/0000-0002-9101-3282
Luciana Vieira Caliman PPGPSI https://orcid.org/0000-0001-8558-6562
Veronica Torres Gurgel Instituto Brasileiro de Medicina de Reabilitação https://orcid.org/0000-0003-2774-5443

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v25i47.6906

Palabras clave:

Atención conjunta. Enseñanza a distancia. La formación. Taller de escritura. Pandemia.

Resumen

El objetivo del artículo es analizar las dificultades que enfrentan los estudiantes universitarios con la escritura académica, así como las posibilidades para su aprendizaje en ecosistemas basados en la atención conjunta, con características de reciprocidad, sintonía afectiva e invención. La investigación de campo utiliza el método de la cartografía y se llevó a cabo en un taller de escritura celebrado durante la pandemia de Covid-19, en formato remoto, con tres estudiantes de licenciatura en psicología, participantes de un equipo de proyecto de investigación. El estudio analiza el taller como una práctica de cuidado, de atención a uno mismo e al otro, sugiriendo que la atención conjunta es un arte por cultivar. Concluye que el trabajo en taller, incluso en el formato online, favorece los procesos de atención conjunta e indica que, para el afrontamiento de los problemas de escritura de los alumnos, la universidad debería experimentar con estrategias de enseñanza y aprendizaje más allá de la clase basada en la transmisión unilateral de información, así como ecosistemas de cuidados más atentos.

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Biografía del autor/a

Virginia Kastrup, UFRJ

Doutora em Psicologia Clínica (PUC-SP), Professora Titular do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro e bolsista PQ do CNPq na área de psicologia cognitiva. Suas pesquisas se articulam em torno do problema da invenção, com desdobramentos sobre a aprendizagem, a atenção, a arte e a deficiência visual.

Luciana Vieira Caliman, PPGPSI

É professora colaboradora do Programa de Pós-graduação em Psicologia Institucional da UFES (PPGPSI). Possui pós-doutorado pelo Centro de Estudos Sociais (CES) de Coimbra, Portugal, e pelo Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Doutora e Mestre em Saúde Coletiva pelo Instituto de Medicina Social (IMS) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Tem se dedicado à pesquisa da atenção e dos processos de medicalização e medicamentalização atuais, especialmente no que tange ao Transtorno do Deficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH). Seus estudos são orientados por uma perspectiva ecológica da atenção e pela prática de pesquisa cartográfica.

Veronica Torres Gurgel, Instituto Brasileiro de Medicina de Reabilitação

Doutora em Psicologia Clínica (PUC-SP), Professora Titular do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro e bolsista PQ do CNPq na área de psicologia cognitiva. Suas pesquisas se articulam em torno do problema da invenção, com desdobramentos sobre a aprendizagem, a atenção, a arte e a deficiência visual.

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