EXCLUSION IN THE BRAZILIAN SCHOOL
HISTORICAL CHARACTERISTICS OF SCHOOLING IN AN UNEQUAL SOCIETY (1930-1971)
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v25i46.6558Keywords:
Democratization of Teaching, Educational Statistics, History of EducationAbstract
In this article, I present a socio-historical analysis about some characteristics of school exclusion that was outlined in Brazil throughout the 20th century, amid an expressive process of increasing the population’s access to school. The approach articulates documentary historical analysis with contributions from the theory of Pierre Bourdieu, around the notions of cultural capital and school reproduction, and with the propositions of Walter D. Mignolo that allow to focus the relations between local histories and the coloniality of power. I focus on the period between 1930 and 1971, intending to show, by the analysis of statistics and the debate on numbers, that the political options of the Brazilian school expansion model, supported by the meritocratic belief, determined strong school exclusion, especially in relation to color/race and social class.
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