Exclusão na escola brasileira: : características históricas da escolarização em uma sociedade desigual (1930-1971)

Natália Gil

doi:10.36704/eef.v25i46.6558

Autores/as

Natália Gil Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) https://orcid.org/0000-0002-0818-4858

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v25i46.6558

Palabras clave:

Democratización de la Enseñanza, Estadística Educativa, Historia de la Educación

Resumen

En este artículo, presento un análisis socio-histórico acerca de algunas características de la exclusión escolar que se delineó en Brasil a lo largo del siglo XX, en medio a un expresivo proceso de ampliación del acceso de la población a la escuela. El enfoque articula el análisis histórico documental con aportes provenientes de la teoría de Pierre Bourdieu, en torno a las nociones de capital cultural y de reproducción escolar, y con las proposiciones de Walter D. Mignolo que permiten focalizar las relaciones entre historias locales y la colonialidad del poder. Concentro la atención en el período entre 1930 y 1971, pretendiendo mostrar, por el análisis de las estadísticas y del debate sobre los números, que las opciones políticas del modelo de expansión de la escuela brasileña, apoyadas en la creencia meritocrática, determinaron una fuerte exclusión escolar, especialmente en relación con el color/raza y clase social.

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Biografía del autor/a

Natália Gil, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Natália Gil é Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professora na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e coordenadora do projeto de pesquisa interinstitucional (UFRGS, UNICAMP, USP) “A escola obrigatória e seus alunos: acesso, permanência e desempenhos (1870-1970)”, financiado pelo CNPq (processo nº 454937/2014-8).

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