Critical-Social and Collaborative Teacher Training within the Pedagogical Residency Program
an Analysis of a Physics Subproject at a Public University in Recife, PE
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v27i53.8286Keywords:
Collaborative training, Critical-social orientation, Interactive Methodology, Pedagogical Residency Program, Physics Teacher TrainingAbstract
The objective of this study was to analyze the critical-social and collaborative orientations in the training of Physics teachers within the scope of the Pedagogical Residency Program at a public university in Recife, PE. The Interactive Methodology was used, which has the Hermeneutic-Dialectical Circle as a technique for data construction, and the Hermeneutic-Dialectical Analysis as a tool for analyzing the speeches of four participants, who represent the groups involved (two residents, one preceptor teacher, and one supervising teacher). As a result, it was found that the program adopts the critical-social orientation, offering a more holistic, diversified training, focused on social issues and more collaborative. Challenges were also identified in the program's reality, such as the schools’ infrastructure and expectations regarding teaching and learning, as well as the lack of resources for the acquisition of materials, products, and services for conducting experiments and producing scientific work aimed at analyzing the context.
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