Formación Crítico-Social y Colaborativa de Profesores en el marco del Programa de Residencia Pedagógica
análisis de un Subproyecto de Física en una Universidad Pública de Recife, PE
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v27i53.8286Palabras clave:
Formación colaborativa, Formación de profesores de Física, Metodología interactiva, Orientación crítico-social, Programa de Residencia PedagógicaResumen
El objetivo de este trabajo fue analizar las orientaciones crítico-social y colaborativa en la formación de profesores de Física en el marco del Programa Residencia Pedagógica en una universidad pública de Recife, PE. Utilizamos la Metodología Interactiva, que tiene el Círculo Hermenéutico-Dialéctico como técnica de construcción de datos, y el Análisis Hermenéutico-Dialéctico como herramienta analítica de los discursos de cuatro participantes, que representan a los grupos involucrados (dos residentes, un profesor preceptor y un profesor orientador). Como resultado, verificamos que el programa adopta la orientación crítico-social, ofreciendo formación más holística, diversificada, orientada a cuestiones sociales y colaborativa de manera amplia. También identificamos desafíos en la realidad, como la infraestructura de las escuelas y las expectativas respecto a la enseñanza-aprendizaje, y la falta de recursos para la adquisición de materiales, productos y servicios necesarios para la realización de experimentos y la producción de trabajos científicos orientados al análisis del contexto.
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