Inclusión en la Educación Profesional y Tecnológica: evaluación de conocimientos y prácticas docentes
avaliação do conhecimento e de práticas docentes
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v25i46.5866Palabras clave:
Educación profesional y tecnológica. Inclusión educativa. Necesidades educativas especiales.Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo evaluar los conocimientos y prácticas de los docentes sobre la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en una escuela técnica de Educación Profesional y Tecnológica de la Universidad Federal de Viçosa. Para eso, nos acercamos a los principales hitos políticos de inclusión en Brasil y en la institución investigada. El enfoque de investigación es cualitativo y los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Los datos recopilados se interpretaron utilizando el método de análisis de contenido de Bardin. La encuesta señaló que la mayoría de los docentes no tienen educación inicial o continua sobre inclusión y que aún reciben estudiantes con necesidades especiales. Los profesores mostraron interés en capacitar para atender a la inclusión y señalaron una demanda de mayor apoyo gubernamental, para la reducción de barreras y institucional, con ampliación del rol del Núcleo de Apoyo a la Inclusión.
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