Letramento multimodal e arte-educação para a educação integradora:: um estudo cognitivo e retórico do videoclipe de College Boy

Larissa de Freitas Marques Evangelista; Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues

doi:10.36704/eef.v25i46.5880

Autores/as

Larissa de Freitas Marques Evangelista Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo (IFSP) - Campus São João da Boa Vista https://orcid.org/0000-0003-4392-6260
Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo (IFSP) - Campus São João da Boa Vista https://orcid.org/0000-0003-0332-4548

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v25i46.5880

Palabras clave:

Educación Integradora, Cognición, La Retórica, Educación Artística, Multimodalidad

Resumen

El propósito de la educación integradora hoy es promover el desarrollo de la alfabetización multimodal para la comprensión del lenguaje como un sistema complejo. Con base en esto, este artículo propone un análisis cognitivo y retórico, a través del lente de la educación artística, como herramienta sociocultural para el desarrollo humano para la docencia. Para ello, se analizó el videoclip College Boy como un simulacro de los atractores multimodales del lenguaje y las pasiones humanas, para indicar la relación entre las hipótesis conceptuales. Los resultados pueden impactar la formación pedagógica sensoriomotora, además de contribuir a los campos de investigación de las ciencias lingüísticas y artísticas, además de otras disciplinas.

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Biografía del autor/a

Larissa de Freitas Marques Evangelista, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo (IFSP) - Campus São João da Boa Vista

Graduado en Producción Cultural en la Universidad Federal Fluminense (UFF), posgrado en Humanidades en el Instituto Federal de São Paulo (IFSP) y estudiante de posgrado en Pedagogía en la Universidad Estatal de Minas Gerais (UEMG). Tiene titulaciones en Audiovisual y Educativo (UFSCar), Procesos de Arte en la Educación (Funarte), Gestión Cultural (IF y UFPB), Fotografía (IFSULDEMINAS) y Diseñador Web (SENAC). Trabajó como becaria en el proyecto de extensión de Derechos Humanos (IFSP) y el programa Cultural Lab (BDMG). Tiene una beca en el proyecto Laletec / aCOMTECe (IFSP). Tiene experiencia en las áreas de producción y gestión cultural, educación artística, mediación y curaduría. Trabaja eficazmente en los proyectos Olhar Circular (artes visuales) y Cine Olhar (audiovisual). El foco de investigación cubre temas de artes visuales; Educación artística; idioma; cognición; proyectos socioculturales; educación no formal; aprendizaje y pluralidad.

Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo (IFSP) - Campus São João da Boa Vista

Doctorado en Lingüística y Lengua Portuguesa (Lingüística Cognitiva, Unesp, 2012), pasantía posdoctoral realizada en el Departamento de Ciencias Cognitivas de la Case Western Reserve University, en Cleveland, Ohio, EE. UU. (2018/2019). Máster en Lingüística (Argumentación y Rheorica, Unifran, 2008). Especialista en Diseño Instruccional (Unifei, 2015) y en Lengua Inglesa (Unifran, 2006). Graduación en Letras - Portugués / Inglés (Unifeg, 1997). Profesor de EBTT, campus São João da Boa Vista, y profesor de la Maestría en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT), campus Sertãozinho, del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de São Paulo. Coordina Post-Graduación Lato Sensu Especialización en Informática en Educación. Es líder del Grupo de Investigación en Comunicación Científica aCOMTECe. Trabaja como investigadora en las líneas: Lingüística Cognitiva, Lingüística Aplicada y Prácticas Educativas en la Educación Profesional y Tecnológica, con base en dos temas: Comunicación científica, Escritura como proceso de aprendizaje, Narrativa cognitiva, Semántica de marcos, Multimodalidad en el lenguaje, Retórica de la argumentación, Tecnología y Educación, Metodologías activas, Aprendizaje móvil, Formación y evaluación de docentes.

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