Experiences of an exchange in Portugal influenced by the covid-19 pandemic:
report of two formation teacher in and for inclusive perspective
DOI:
https://doi.org/10.36704/eef.v26i50.6931Keywords:
COVID-19, Physical Education, teacher education, exchange, InclusionAbstract
The present article aimed to report and reflect on the experiences during the exchange throughout the pandemic and the impacts of this on teacher education in and for the inclusive perspective. For this purpose, it was used as a theoretical basis, the concept of inclusion as opposed to the Physical Education's exclusionary history. Autobiography was used as the methodological path. This study is based on the authors' field diaries, e-mails exchanged during the stay and other many documents developed about the subject studied. Thus, it was possible to conclude that these experiences were unique and pertinent to rethink our formation. We emphasize that it is fundamental to respect the uniqueness and value the individuality of each one, considering the differences as a pedagogical advantage and putting into practice the concept of inclusion that we approach, in order to provide a more critical, reflective, human, and singular formation.
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